一、教學(xué)要求：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解重點(diǎn)詞句在課文中的意思。
3、師生共同探討，理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。體會(huì)少孺子的機(jī)智、愛國。
4、結(jié)合文章的內(nèi)容，擴(kuò)寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利的朗讀課文、背誦課文；理解課文內(nèi)容，品味人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文講述的“螳螂捕蟬，黃雀在后”的道理。
四、讀寫結(jié)合點(diǎn)：
結(jié)合文章的空白點(diǎn)擴(kuò)寫課文，使學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫體會(huì)。
五、德育滲透點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生做事瞻前顧后、通盤考慮的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國文化的喜愛之情。
六、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螳螂捕蟬》。上節(jié)課，我們結(jié)合文中注釋讀通了這片文言文，并了解了文章大意。你能說說課文主要講了一件什么事？
（少孺子用螳螂捕蟬的故事讓吳王打消了攻打楚國的念頭。）
師板書：少孺子吳王
二、精讀課文：
1、學(xué)習(xí)起因部分：
教師：正如大家所言，故事因吳王伐楚開始，書中是怎樣寫的？
⑴指生讀----你讀懂了什么？——指導(dǎo)朗讀（讀出吳王的固執(zhí)、驕橫跋扈）
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”
⑵可以質(zhì)疑如：吳王為什么會(huì)如此堅(jiān)決的攻打楚國呢？請學(xué)生結(jié)合搜集到的資料來談
⑶請你想象一下群臣聽到后會(huì)是怎樣的情形？指名說
⑷少孺子聽到后，又會(huì)如何想呢？
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分：
⑴自讀描寫少孺子行為、語言的語句。思考：你讀懂了什么？還有何疑問？
⑵出示描寫他行為的句子——指生朗讀，談理解。
舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。
指導(dǎo)朗讀，把他的動(dòng)作讀清楚。
⑶質(zhì)疑，如：他為什么連續(xù)三天這樣？（學(xué)生理解到他是等機(jī)會(huì)勸吳王就可以）
功夫不負(fù)有心人，這一天，他終于遇到吳王了。看到他滿身露水，吳王非常驚訝，他說-----子來，何苦沾衣如此？（指生讀出疑問的語氣）
⑷于是，少孺子就對(duì)他講了一個(gè)非常有趣的故事，我們不妨讀讀
出示少孺子的部分語言。
園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后以；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其后下也。
⑸你能展開想象，把這有趣的情景用自己的話說說嗎？
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述
教師：蟬、螳螂、黃雀這些小動(dòng)物何等警醒，平時(shí)生活中，你想悄悄靠近都難，而此時(shí)，在離它們不遠(yuǎn)的地方，就潛伏著可能置它們于死地的敵人，這種危險(xiǎn)怎么就察覺不到呢？
學(xué)生分析，引出——此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。
指名朗讀，多有哲理的話呀，讀出文言文的韻味。
（6）聽了他的話，吳王恍然大悟——善哉！乃罷其兵
這三個(gè)小動(dòng)物之間的趣事何以讓堅(jiān)決舉兵的吳王罷兵呢？
出示地形圖——觀察、分析（說出戰(zhàn)爭對(duì)國家的危害，對(duì)百姓的危害）
⑺一番話點(diǎn)醒夢中人，吳王此時(shí)會(huì)想到什么？又會(huì)對(duì)少孺子說些什么呢？
寫話練習(xí)
3、學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？
⑴學(xué)生提不出，老師質(zhì)疑，
如：吳王為什么不在大庭廣眾之下講這個(gè)故事呢？
讓學(xué)生體會(huì)到：一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。從這點(diǎn)看到少孺子是一個(gè)（
）的人。（足智多謀、機(jī)智等）
⑵正因?yàn)槿绱耍诮o吳王講故事時(shí)是非常輕松、隨意，我們再讀他的話應(yīng)該用怎樣的語氣？（不慌不忙、不緊不慢———指導(dǎo)朗讀——背誦）
⑶從全文中，你還感受到他是一個(gè)怎樣的人？說出自己的理由。
板書：愛國、勇敢
⑷怪不得，吳王稱贊道——善哉！
言下之意，是（）善哉！
4、多么機(jī)智愛國的少孺子，多么有趣又寓意深刻的故事，盡然于這簡短的
100多字中，這就是文言文的魅力之一。除此以外，它還有這樣的特點(diǎn)——出示課件
古今翻譯的不同如：悲，今譯為悲傷；古代譯為動(dòng)聽
其的指代用法。在句中都表示他的或他們的，但所指卻不同。
三、拓展延伸：
1、后人將這個(gè)故事縮為一個(gè)成語，想必大家都知道——螳螂捕蟬，黃雀在后
2、學(xué)了這個(gè)故事，給你的最大啟迪是什么？可以從少孺子的角度，也可以從吳王的角度來談。
