教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步探究感悟體會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、八自然段。2．體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。3．憑借具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入春天到了，孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河邊游玩，讓我們一起跟著孔子走進(jìn)那迷人的春色吧。課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、品讀感悟課文1．反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。2．小組合作，討論交流。3．全班交流：（一）出示：陽(yáng)光普照著大地，……溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎？（
）是她（）的（）（）是她（）的（
）(4)指導(dǎo)朗讀這一段話(huà)。學(xué)生讀完之后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，想象文字中描繪的春景圖。(5)齊讀這一段話(huà)。
(6)指導(dǎo)背誦這一段話(huà)。(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。（二）出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)……由此看來(lái)，水是真君子啊！
(1)自由讀，思考：這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？(2)水與真君子之間有那些相似的地方？(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？(4)
孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。從中你有什么體會(huì)嗎？
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話(huà)。齊讀這一段話(huà)。(6)練習(xí)背誦這一段話(huà)。
（三）出示：子路是個(gè)急性子，老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔：“我愿意把車(chē)馬……朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”(1)自由讀。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？(2)分角色朗讀這兩段話(huà)。(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是真君子，孔子很滿(mǎn)意。）(6)分角色朗讀課文10---17自然段(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？四、作業(yè)：1、
有感情的朗讀課文，背誦1、2、8三個(gè)自然段。2、各小組整理收集的有關(guān)孔子的資料、故事、言論，開(kāi)展《三人行——我向孔子學(xué)習(xí)》主題班會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
12泗水春景孔有德行子孔子論水有情義真君子游有志向春善施教化師生論志向
感悟三、務(wù)必建立“春意更濃”的師生關(guān)系。
“親其師、信其道。”和諧、融洽、友善的師生關(guān)系會(huì)使實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充滿(mǎn)魅力。假如我們?cè)趯?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，和學(xué)生遠(yuǎn)而離之，不聞不問(wèn)，只能使師生關(guān)系處于“游離”狀態(tài)，必然降低開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。孔子深切品嘗到師生關(guān)系進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)的“甜頭”。《孔子游春》最后一句寫(xiě)道：泗水河畔的春意更濃了。這“更濃”的“春意”，我認(rèn)為完全可以理解為師生的和諧默契和教與學(xué)都達(dá)到一種人生價(jià)值高度所帶來(lái)的快樂(lè)。孔子妥善處理和弟子間的關(guān)系，有哪些做法值得我們借鑒呢？首先，是真誠(chéng)的期待和關(guān)注。孔子希望弟子們“學(xué)有所成”，不失時(shí)機(jī)（“聽(tīng)說(shuō)”后便去游玩）、挖空心思（遇水必觀，動(dòng)情地望著河水沉思）地利用課程資源教育弟子，可謂用心良苦；其次，是坦誠(chéng)的對(duì)話(huà)交流。對(duì)話(huà)交流既是語(yǔ)言的交流，也是情感的交流，更是人生觀、價(jià)值觀的交流和碰撞。在游玩活動(dòng)過(guò)程中，師生之間流動(dòng)著相互吸引的“情感場(chǎng)”，孔子“贊許的眼光”、“看著他們”、“微微地點(diǎn)頭”……孔子鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的體悟，展示自己在精神上收獲，都使得師生之間情感和諧，成為知音；最后，是平等的與生同樂(lè)。孔子與弟子共同陶醉于迷人的春景中，弟子圍著老師，老師彈琴，弟子唱歌；弟子彈琴，老師傾聽(tīng)，然后情不自禁地手舞足蹈。教師和學(xué)生融洽地聚集在一起，教師快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，并盡情地表露自己的快樂(lè)。教師成為學(xué)生中的一員，角色的同化才能帶來(lái)行為上的親切、隨和及自然，才能帶來(lái)心理和情感上的零距離，才能產(chǎn)生“春意更濃”的共鳴。
