（分小組學生字）

　　（ 3）小組匯報。師：哪個小組先匯報？你們小組學的什么？

　　生1：我們小組學的“讀一讀”。

　　師：請你們讀給大家聽。

　　生1：變   成   彩   動

　　師：哪個小組學的是“記一記”。

　　生2：我們小組記了“變”字，把“彎”的下面換成“又”字。

　　生3：“動”字先記“云”再記“力”。“彩”字先記“采”再記三撇。

　　師：你們這一小組學的是什么？

　　生4：我們這一組學的是“找朋友”。

　　師：請把你們找的朋友告訴大家。

　　生4：變  變化   動  動物

　　生5：彩  彩色   成  變成

　　（4）    師：小朋友學的這么好，老師來開火車檢查檢查，哪列小火車準備好了？

　　（開火車讀字音組詞）

　　（5）    師：這些生字寶寶都認識了，我們大聲讀把它們送回家吧！

　　生：變變 變   成 成 成   彩 彩 彩    動 動 動

　　[點評：小組學習生字的方式無可非議，但由于使用這個方法的時候，

　　教者心里不明了自己的目的，所以在操作過程中就顯得很盲目。學生在學習時，就放不開，學習的效果大打折扣。這三個目標是由淺入深的，會讀這些字音是每個學生要達到的目標，其次是記形，最后是組詞，如果讓學生任選一個目標去學，就違背了學生識字的規律。再就是一年級的對小組學習的方式還很陌生，教師應該在方法上給予指導，這樣才能達到雙主體的境界。]

　　（6）    師：生字寶寶回家了，誰再來讀讀這句？

　　生1：變哪變，變哪變，變成精彩的動畫片。

　　師：變得真快，誰再來讀。

　　生2：變哪變，變哪變，變成精彩的動畫片。

　　師：變得真有趣，我們一起來讀。

　　生：變哪變，變哪變，變成精彩的動畫片。

　　（7）師：動畫片開始了。

　　（學生看多部動畫片片段《藍貓》《米老鼠與糖老鴨《大頭兒子與小頭爸爸》等）

　　師：你又看到了哪些好朋友？

　　生1：我看到了唐老鴨和米老鼠。

　　生2：我看到了藍貓。

　　師：精彩的動畫片不僅給小朋友帶來了快樂，還讓小朋友學到了知識，明白了道理，電視塔真了不起！我們一起來讀讀課文，夸夸電視塔。