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統計(1)──復式統計圖

2009-06-10 08:06:26     下載試卷     標簽:統計

  學習目標:

  1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義,會用簡單的方法收集和表現數據。

  2、使學生認識條形統計圖,明確用1格表示5個單位的表現形式,能根據統計圖提出問題,并初步進行簡單的預測。

  3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。

  教具準備:羅源104國道線上5分鐘內過往車輛的錄像片,課件。

  預設流程:

  一、創設情境

  1、談話:你們覺得我們羅源的交通狀況如何呢? (讓學生談一談)

  2、有什么辦法可以了解我們羅源的交通狀況呢?(讓學生體會統計的必要性)

  3、請同學們看,這是我們羅源最繁忙的104國道線上5分鐘內過往車輛的錄像片。請同學們記錄一下四種車輛的數量。

  二、經歷統計的過程

  1、組織記錄。

  (1)給學生發記錄單。

  (2)播放錄像,學生記錄。

  交流:a、你是如何記錄四種車輛的數量的?(學生用各種各樣的方法記錄)

  b、用哪種方法記錄既快捷又方便?(進一步體會劃正字方法的優越性)

  c、你在記錄時遇到了什么困難?為什么記錄的結果會不一樣呢?(由于車輛過往速度快,記錄會產生困難)

  d、如何記錄才能又對又快呢?小組長組織合理分工:一人報,每人記錄一種車輛的數量

 。3)小組合作:再次記錄四種車輛的數量。

  (4)整理數據并填入統計表。

  2、制作統計圖。

  (1) 出示條形統計圖(沒有給出頻數范圍):讓學生獨立嘗試繪制條形統計圖

  (2) 學生質疑: 如果運用一個□表示1輛,最多要畫50格,表示2輛車,最多畫25個格,格子不夠,也太麻煩了.

  (3)學生分組討論:怎么辦?

  明確用1個□表示5輛車比較合適。

 。4)學生嘗試獨立繪制條形統計圖

  a、展示,評價學生繪制的條形統計圖

  b、修正自己繪制的條形統計圖

  c、然后回答問題:每個□表示( )輛車 ,面包車比貨車多( )輛,( )車最少,( )車最多,它們相差( )輛

  d、你還能提出問題嗎?

  E、組織討論:5分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?

  F、如果你是交通局長,針對我們的交通狀況,你會采取什么措施?(學生提出自己的建議,教師有選擇的將其中幾種加以板書,并將其余意見歸為其他類)

  3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。

  三、鞏固應用

  1、針對我們的交通狀況,同學們提出了許多好的建議,應該采納哪些建議呢(學生們爭論不休,最終決定進行統計(進一步一會統計的必要性)

  (1) 每個同學選擇自己喜歡的一項

  (2) 進行統計

  (3) 繪制條形統計圖

  2、作為少先隊員,首先我們應該做到遵守交通規則,如何遵守交通規則?(帶小黃帽,走人行道…;教師有選擇的將其中幾種加以板書,并將其余意見歸為其他類))

  (4) 每個同學選擇自己喜歡的一項

  (5) 進行統計

  (6) 繪制條形統計圖

  (7) 每個少先隊員都應該遵守交通規則

  3、獨立完成第111頁的"做一做"。

來源:網絡

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