《我應該感到自豪才對》教學設計

　　一、導入

　　1、  同學們，大家都應該認識我了吧，我有什么特點呢？

　�。ú桓�——小巧玲瓏，胖——力氣大）

　　2、  謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。

　　3、  今天，我們學習的課文是——我應該感到自豪才對。（齊讀課題）

　�。�1）、假如有人問：誰應該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）

　　（2）、假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）

　�。�3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）

　�。�4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？

　　   我應該感到驕傲才對

　�。�“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）

　　（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。

　　（我應該感到不自卑才對）

　　這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍

　�。ㄎ也粦�該感到自豪才對，我感到自卑是不對的）

　　4、  你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩�？磥砦业煤煤脤W習這篇課文了。

　　二、初讀課文

　　1、這篇課文里出現了很多的詞語，大家不一定會讀

　�。ǔ鍪镜谝唤M：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養料、足夠、多虧、疙瘩）

　　自由讀、指名讀、齊讀

　�。ń榻B一下，你為什么能讀的那么好�。�

　　2、我們再來挑戰一下

　�。ǔ鍪镜诙�組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。

　　（1）、聽了同學的朗讀，你有什么感受？

　　（2）、誰發現了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）

　�。�3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？

　�。ǖ教幨巧�，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現綠洲也是很美的。）

　　3、老師給大家帶來了一些沙漠的圖片，大家來欣賞一下吧。

　�。�1）、出示沙漠圖片及聲音。

　�。�2）、齊讀這些詞，讀出感受。

　　4、沙漠環境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子。

　　5、指名讀課文。

　　三、精讀課文

　　1、出示第一小節

　　出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。

　�。�1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。

　�。�2）、讀一讀第一小節，你有什么感受。

　�。ㄐ●橊労軔勖�，小紅馬很瞧不起小駱駝。）

　　（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？

　�。▏娭�響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看�。�

　　（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態中，你看出了什么？

　　從小駱駝的動作，神態，你覺得他會想寫些什么？

　�。�5）、你能通過朗讀來體現小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態度嗎？

　�。�6）、指導有感情的朗讀。

　　2．小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？

　�。ㄕ倚〖t馬理論、安慰小駱駝……） 

　　（1）、出示第二小節

　�。�2）、從駱駝媽媽對小駱駝說的話中、你感受到了什么？

　�。▼寢尯芴蹛鬯�、從“疼愛”孩子、你跟我……）

　�。�3）通過預習、我們已經知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。

　　為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？

　�。ˋ．  如果媽媽只對小駱駝講大道理，他肯定不相信。

　　（B．  讓小駱駝親自在沙漠中體會駱峰、腳掌、睫毛的作用

　　（C．  表現了媽媽對小駱駝無限的關愛）

　　（4）有感情地朗讀這小節，體會小駱駝的委屈以及媽媽的關愛。

　　3去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？我們下節課再來學習。

　　板書：14我應該感到自豪才對

　　   驕傲（近）自卑（反）

　　小紅馬瞧不起小駱駝  腳掌   又大又厚

　　小駱駝很自卑、委屈  駱峰   兩個肉疙瘩

　　睫毛   兩層、又長

　　教后記

　　這節課我上的是蘇教版第6冊的14課《我應該感到自豪才對》，這是一篇童話故事，講的是愛美的小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，駱駝媽媽通過沙漠之旅告訴了它腳掌、睫毛、駝峰的作用。

　　在設計教案的時候，我參考了許多優秀的教案，然后根據我班的實際情況，進行設計，比如，我問同學我有什么特點時，我知道同學會說我不高、胖等特點，然后我就想乘機告訴同學，雖然我有一些不足，但是我不會感到自卑的，然后就引入到了課題。

　　 揭示課題時，我先讓同學通過不同的朗讀來抓住課題不同的含義，又抓住“自豪”一詞，通過換近義詞、反義詞的方法來理解，并引導學生把課題讀好。圍繞課題學生質疑：“我指誰？”、“我為什么感到自豪？”、“是什么讓我自豪？”激發學生的閱讀興趣。

　　  在初讀課文時，運用了學生喜歡的讀書方法，把課文讀好，通過自己對文章及字詞的理解，又出示了有關沙漠的圖片及聲音，讓學生能有更深層次的體會。

　　因為是第一課時，所以對于本課的重點——沙漠旅行，只是進行簡單的介紹，并是給學生們創設情境，小紅馬看不起小駱駝，小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？接著同學們就各抒己見，駱駝媽媽沒有直接去找小紅馬論理，沒有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實讓孩子認識自己，知道自己的個性，知道自己的優勢，知道自己原來如此。這是讓孩子長大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非�？茖W的教育。我想作為家長也可以來看看這篇文章的。

　　 小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的部分是本文的重點，由于時間關系，我沒有重點講解，只是給同學布置了一個問題： 去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？相信同學們經過學習以及對課文的理解，一定會把問題弄明白的。

　　這節課我運用實際，借助多媒體，讓學生通過朗讀、講故事、聯系生活中的實際例子等不同的形式，樹立正確的審美觀：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有真正的作用、真正的價值。