師：請將藍色字體的字加重語氣讀

　　生讀

　　師：讀得真好，同學們，這八千只病鹿，它怎能不回憶昔日與狼共處的生活呢？

　　師出示森林對比圖片

　　師：全體起立，我想請女同學讀課文的第一自然段，男同學讀課文的第三自然段，從“可是”開始朗讀，在讀之前，我想問女同學，第一自然段應該讀出森林的？

　　生：生機勃勃

　　師：如果讀第三自然段，男同學應該讀出森林的那一種？

　　生：枯黃、災難、悲慘

　　師：能夠讀好嗎？

　　生：能

　　師：全體老師都在期待著你們呢？

　　男女生分別讀第一第三自然段

　　師：同學們讀得真好，讓我們在這么短的時間內感受到了凱巴伯森林的生機和它的災難、悲慘，面對著現在狼被除，鹿也慘敗，林也枯黃的景象。（相機板書：鹿敗  林枯）同學們，你們想，當地居民這時候又會說什么？

　　生：早知道就不應該除掉狼。

　　生：早知道就不該這么去愛護鹿。

　　師：不要特意去愛護鹿，改個詞更好。

　　生：不應該殺狼，這樣，鹿也就不會死得這么快，森林也不會這么慘。

　　生：為什么會這樣呢？

　　師：哦！當地居民也在疑問，剛才，同學們講到狼該不該殺？

　　生：不該

　　師：早知如此，何必當初，因為狼是？

　　生：森林和鹿群的功臣

　　師：狼為什么是功臣，鹿為什么是禍首？請同學們默讀第四自然段，請將說明狼是功臣，鹿是禍首的句子打上橫線，并想想，你能不能用“因為……所以……”來回答呢？

　　生默讀

　　師：誰來說為什么狼是功臣？看誰的手舉得高，誰還沒有回答問題，請這位男同學來。

　　生：因為鹿是禍首，所以狼是功臣。

　　師：哦，這樣，但我覺得你還沒有把具體原因講出來。

　　生：因為狼吃掉了一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，所以狼是森林和鹿群的功臣。

　　師：還有嗎？說得更完整一些，請仔細看書。

　　生：因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘，所以狼是功臣。

　　師：你說對了一半，你說的是狼是森林的功臣，還有嗎？

　　生：因為狼吃掉的鹿是有病的，所以狼是功臣。

　　師：在課文中找到句子了嗎？我們一起來讀一讀。

　　生讀:因為……所以……

　　師：這個功臣是對于森林和鹿群來講的，所以，它有特殊含義，要加引號，那為什么鹿是禍首呢？

　　生：因為鹿過多的繁殖，所以鹿成了……

　　師：同學們，鹿它想當這個禍首嗎？

　　生：不想

　　師：是它自愿的嗎？

　　生：不是

　　師：鹿它有點冤啦！真正的禍首是誰？