一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)"參觀博物館"的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2．利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
3．在具體情境中發(fā)展估算意識(shí)。
4．正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)整數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教材創(chuàng)設(shè)"參觀博物館"的情境，提出了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開研究，在交流時(shí)，提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，從而強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我班學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)初步形成，而且探究知識(shí)的欲望較強(qiáng)，他們也很愿意去探究解決問題的方法。尤其是他們熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境--生日禮物。他們參與的熱情就更高。正因?yàn)檫@樣我把課本中"參觀博物館"的情境改為"生日禮物"。參觀博物館的情境顯得嚴(yán)肅，不生活化；而"生日禮物"這個(gè)情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得輕松，愉悅，感興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
上周六是我們班小雨同學(xué)的生日， 我聽說(shuō)我們班的許多同學(xué)去參加了生日會(huì)。那天小雨收到了許多生日禮物，板書課題："生日禮物"。想知道嗎？
【電腦放課件】----展示各種各樣的禮物
師：看到這么多生日禮物，你想知道什么？
生1：這些漂亮的禮物是誰(shuí)送的？
生2：需要多少錢呢？
生3：是一個(gè)人送的還是幾個(gè)人合送的呢？若是一起買的，每個(gè)同學(xué)需要多少錢呢？
師：你們的想象力真豐富，下面請(qǐng)送禮物的同學(xué)來(lái)給我們介紹。
（二）探究新知
活動(dòng)一：介紹禮物"生日蛋糕"
1．提出問題：每個(gè)同學(xué)應(yīng)付多少錢？
小凡：小辰、小芳、小龍和我合買了一個(gè)生日蛋糕送給小雨，這個(gè)蛋糕需要26元錢，請(qǐng)大家猜一猜：
（1）大約每個(gè)人花了多少錢？
（2）算一算平均每個(gè)人到底應(yīng)付多少錢？
2．估一估
師：先估一估平均每個(gè)人到底應(yīng)付多少錢？，然后和同桌交流估算的方法及結(jié)果。
全班交流：
生1：26看作28，28÷4=7（元）得數(shù)不超過(guò)7元，還有24÷4=6（元），所以得數(shù)應(yīng)在6元和7元之間
生2：還可以這樣想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元）
所以得數(shù)也應(yīng)在6元和7元之間
3．在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法
26÷4=
先獨(dú)立計(jì)算26÷4，算完后小組內(nèi)交流。
1．全班交流反饋。
生1：我們先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元：
生2：：變成我們學(xué)過(guò)的：小數(shù)除整數(shù)的除法（在小數(shù)末尾添0，小數(shù)的大小不變。）
26.0÷4 =6.5（元）
方法五：直接用豎式計(jì)算。
26÷4 =6.5（元）
（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的算法以及探索過(guò)程。）
5．師生共同完成用豎式計(jì)算。
6．師生共同總結(jié)出用豎式計(jì)算的方法及注意事項(xiàng)？
整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)：
（1）從高位除起。
（2）除到被除數(shù)的個(gè)位有余數(shù)時(shí)，首先在商的個(gè)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在余數(shù)的末尾補(bǔ)0再除。
活動(dòng)二：介紹禮物------鋼筆
1．提出問題并估算
帥帥：我和波波、娜娜、揚(yáng)揚(yáng)等16個(gè)同學(xué)合起來(lái)買了一支12元錢的鋼筆，希望她的學(xué)習(xí)越來(lái)越好。請(qǐng)大家先估算一下，大約需要多少錢？（不到1元錢）；再請(qǐng)大家計(jì)算出正確得數(shù)。
2．獨(dú)立解決問題并在小組內(nèi)交流。
3．全班交流（重點(diǎn)研究用豎式計(jì)算的方法）
4．計(jì)算時(shí)要注意什么？
（被除數(shù)不夠除時(shí)，商的個(gè)位是0，對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位商寫0，然后在被除數(shù)的個(gè)位后面添上小數(shù)點(diǎn)，并添上商的小數(shù)點(diǎn)，最后在被除數(shù)后面補(bǔ)上0再繼續(xù)除。）
（三）在應(yīng)用中鞏固，
介紹禮物-----《趣味數(shù)學(xué)》
小小：小雨喜歡數(shù)學(xué)，所以我們6個(gè)人送了她一本《趣味數(shù)學(xué)》，價(jià)錢是13元，平均每人應(yīng)付多少錢？請(qǐng)大家算一算。
介紹準(zhǔn)備的水果----蘋果
小雨：那天，我準(zhǔn)備了豐盛的水果，其中我買了6個(gè)蘋果1.26千克，平均每個(gè)蘋果多少千克？還有6個(gè)蘋果共用了3.12元，平均每個(gè)蘋果多少元？
五、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)整數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法。在這節(jié)課里，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以"生日禮物"的情境貫穿整節(jié)課；介紹禮物---提出問題---解決問題--展示成果。緊緊圍繞本節(jié)課的兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：第一個(gè)是除到個(gè)位還有余數(shù)；第二個(gè)是整數(shù)部分不夠除。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、喜歡的的情境，因而學(xué)生積極探究的熱情高漲，并探究出了多種解決問題的方法。在活動(dòng)一中充分尊重學(xué)生的意見，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生展示自己的成果。在這活動(dòng)中學(xué)生成為真正的主人。在活動(dòng)二里，我改變了處理方式，先讓學(xué)生獨(dú)立解決12÷16，交流匯報(bào)時(shí)只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的方法及注意事項(xiàng)。
六、案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課有以下特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉、喜歡的 "生日禮物"情境，充滿了童趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
2．"生日禮物"情境貫穿整節(jié)課，充分利用資源，把資源用好，用足。
3．給學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分探究。出現(xiàn)多種解決問題的方法。
4．尊重學(xué)生的意見及個(gè)性，體現(xiàn)在算法多樣化和讓學(xué)生充分展示自己的成果。
5．教師善于組織與調(diào)控課堂，起到了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的作用。
建議：
1．課堂活動(dòng)形式不夠豐富。
2．課堂容量還應(yīng)加大。
3．算法多樣化與優(yōu)化要更好找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)人：陳清容(深圳市南山區(qū)教研室 )
