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2009-06-08 14:30:48 下載試卷 標簽:課件 教師
教學目標:
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義,并熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式,提高解決實際問題的能力。
2、在推導7的乘法口訣中初步培養學生的觀察能力和類推的遷移能力
3、讓學生在有形的問題情景中感受乘法口訣形成的過程,并能利用口訣解決計算問題。
4、學生在熟記應用的過程中,培養學習能力,積累學習情感,享受成功的喜悅。
教學準備:多媒體課件
教學過程預設:
一、創設問題情境 引入課題
我們學校二年級的小朋友昨天進行了口算達標比賽,今天老師把部分題目也帶到我們班級來了:(課件出示)
37+8 5×4 6×2
45-8 4×4 4×3
6+45 6×3 2×4
45-5 6×6 1×1
7+89 3×3 2×3
9+80 2×4 6×2
70-7 1×6 2×2
1、師:上面一共有幾道題?(21道)你怎么算得這么快,介紹一下經驗?
生:"三七二十一"嘛。
師:你能解釋一下是什么意思嗎?
生:每排有7道口算題,有3排,就是3個7相加等于21,就是"三七二十一"
師:大家聽明白了嗎?好聰明呀,他會根據我們以前編口訣的方法能編"7的乘法口訣"了。
2、除了這一句,7的乘法口訣還有嗎?(有)今天這節課我們就一起來再創造一次"7的乘法口訣"(出示課題:7的乘法口訣)
二、觀察 猜想 驗證
師:猜想一下7的口訣有幾句?(7句)為什么這么猜?
生1:因為1的口訣有1句,2的口訣有2句,……6的口訣有6句,所以我猜7的口訣有7句。
生2:因為口訣的前半部分都是小數的因數帶頭,一直到兩個因數相同為止,因此到"七七"為止就行了,總共7句。
課件出示: 一七( ) 四七( )
二七( ) 五七( )
三七( ) 六七( )
七七( )
1、師:在上面的口算題中除了"三七二十一",還有沒有其他7的乘法口訣存在?請仔細觀察。
A、(上面的任意2排口算都可以用"二七十四"。)
B、(每一道算式都有2個數,那豎看,每排有7個數,共有6排,所以6個7,就是"六七四十二"。)
2、創造并驗證口訣
師:剩下的還有3句(指著"四七( )、五七( )、 七七( )")積會是怎么樣的呢?
教師隨著學生的回答,板書完整口訣
3、展示學生用擺學具、畫圖畫等各種方式證明的勞動成果。
4、記口訣
師:大家有什么好方法記住口訣嗎?
師:重新用你認為容易的方法記一記。(學生再次記口訣)
三、口訣應用,體驗成功。
師:我們這么辛苦地記這些口訣,太麻煩了,不記行嗎?
師:那口訣有什么用呢?
1、看算式說口訣
師:好,現在老師來檢查一下小朋友口訣記得怎么樣了。(教師出示一道算式,學生說一句口訣)課件出示7×2 1×7 7×7 6×7 5×7 2×7 7×4 7×3
(另外加上0×7,請學生說說看)
2、應用舉例(課件演示)
師:剛才大家說口訣在生活中也要用到,有嗎?
上一回老師買了11斤橘子,7角一斤,就可以用11×7進行計算。
11×7?,是多少呢,我們還沒學,這可有點難。
(引導學生:①先算10個7是70,再加上1個7就是77。
②"五七三十五"加上"六七四十二"就是"77"。
③"四七二十八"加上"七七四十九"也是"77"
3、延伸拓展
師:老師也想把上面的這些口算題給我們班的小朋友做,老師一共要出幾道題?你能用一個算式表示嗎?(課件21×27)(根據本班學生人數定)
師:能解釋一下什么意思嗎?
(每人要做21道,我們班有27人,就是27個21)
師:雖然我們不會算21×28,但我們卻能用我們所學的知識解決問題。
四、課堂小結
師:在乘法口訣的家族中有一句很了不起的口訣,就是我們今天所學的"三七二十一",它不但作為一句口訣,還被引申當作一句俗語,意思是拋開復雜的來龍去脈、是非糾葛,只管用最簡單、最直接、最有效的方法,去解決問題。
師:現在我們就來看一個有關"三七二十一"的笑話。
(課件出示)
小民考試回來對爸爸說:"今天,我們考試了。"爸爸說:"你有沒有不會做的題?"小民說:"有一個題是3乘以7等于多少?我忘記了。"爸爸說:"那你填的多少呢?"小民說:"管它三七二十一,我填了個二十八。"
師:看了這個笑話你有什么想說的?
……
師:的確,口訣在我們的日常生活中有很大的作用 ,所以大家不管三七二十一,一定要把7的口訣給記住。
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