認識鐘表（三）

　　教學內(nèi)容

　　教科書第109~110頁的例5、例6及課堂活動。

　　教學目標

　　1?能認識幾時幾分，掌握幾時幾分的兩種書寫方法。

　　2?培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的學習習慣。

　　教學過程

　　一、引入

　　教師：我們早上是幾時到學校的？

　　學生齊聲答道：8時。

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　　教師：8時在鐘面上怎么撥？

　�。ㄔ趯W生說的同時撥動指針）

　　學生：時針指到8，分針指著12。

　　教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時呢？

　�。〒軇又羔樀�4時半）

　　學生們大聲答道：4時30分（4時半）。

　　教師：（再撥指針到大約7時）這個是幾時呢？

　　學生高聲答道：大約7時。

　　教師：這些都是我們前面所學習的幾時、幾時半和大約幾時。

　　二、教學新課

　　1?教學例5

　　教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時呢？（撥動指針到2時55分）

　　學生：這大約3時。

　　教師：對！這個時間我們可以說成是大約3時，但是今天我們要有個小小的約定，大家都不說"大約"。那這個時間是幾時呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說這個時間呢？

　　同桌學生進行交流討論。

　　學生1：3時不到。

　　學生2：2時多很多。

　　教師：能再具體一點嗎？3時不到，差多少才到呢？2時多很多，是多了多少呢？

　　學生3：分針走了1大格就是5分，現(xiàn)在分針指著11，從剛才的2時到現(xiàn)在分針就走了11大格，也就是走過了55分。所以可以說是2時55分。

　　學生4：分針再走5小格就到3時了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3時還差5分。

　　學生5：分針指到6時就是半時，也就是30分，分針從6到11，分針走了5個大格，5個5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時55分。……

　　2?活動鞏固

　�。�1）教師撥（幾時幾分），學生觀察回答是幾時幾分，并說一說是怎樣思考的。

　　（2）同組的同學互相在鐘面上撥（幾時幾分），互相說一說是幾時幾分。

　　3?時間的寫法

　　教師：我們今天認識的幾時幾分怎樣書寫呢？例如：2時55分。

　　學生發(fā)表自己的意見（結合教師撥的時間2時55分說一說）。

　　教師示范：2時55分，2：55,并說明意思。

　　教師分別撥出幾個不同的時間，學生用兩種方式寫出來，并交流。

　　4?教學例6

　　學生獨立把例6的空填在書上，完成后交流。

　　5?活動鞏固學生獨立完成第110頁課堂活動第2題，完成后交流。

　　三、鞏固練習

　　1?完成教科書第110頁第3題。

　　2?完成教科書第111頁第4題。先在組內(nèi)說一說，再全班交流。

　　3?在生活中哪些地方用到了幾時幾分的知識？

　　四、反思總結

　　教師：這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？解決問題第1課時