到底還剩幾只鳥(niǎo)
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你喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嗎？“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？你懷疑過(guò)書(shū)本、老師的標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？讀了本文，你會(huì)知道，同一個(gè)問(wèn)題，換一個(gè)角度，就會(huì)有不同的答案；解決問(wèn)題的方法、途徑有多種多樣。
有一回，我（代、帶）學(xué)生（坐、座）車(chē)到（蹤、綜）合實(shí)踐基地——“綠野村”。車(chē)上有兩個(gè)活潑好動(dòng)的男生（提、題）議玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
他們先出題□題目是□學(xué)生證掉了怎么辦□我說(shuō)□那就做一個(gè)嘛□錯(cuò)了□掉了撿起來(lái)不就好了□
然后換我出題，想起我在10歲時(shí)，被問(wèn)過(guò)一個(gè)腦（lǎo、 nǎo）筋急轉(zhuǎn)（zhuǎn 、 zhuàn）彎的問(wèn)題，那時(shí)被大家嘲笑了一番，現(xiàn)在我可以問(wèn)學(xué)生了。“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打中（zhōnɡ zhònɡ）一只，還剩（chènɡ 、 shènɡ）幾只？”“當(dāng)然一——只——也——沒(méi)——有！”
這真是說(shuō)到我心里的痛。我當(dāng)時(shí)回答還剩9只，大家都笑我太笨了。答案應(yīng)該是：另外9只聽(tīng)到槍聲就都飛走了。盡管我認(rèn)為有可能有耳聾的鳥(niǎo)，但是沒(méi)人理我。
如今我的學(xué)生比我當(dāng)年聰明。可為何思維也如此單一？為什么“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案？如果有標(biāo)準(zhǔn)答案，還能稱(chēng)為腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？孩子的創(chuàng)造力與幽默讓我擔(dān)憂啊！
于是，我說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，可以還剩下9只。因?yàn)?mdash;—它的爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和許多朋友都很疼愛(ài)它，他們舍不得飛走，都留下來(lái)直到它的葬禮完了才走。”
經(jīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生思路大開(kāi)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的答案。
“樹(shù)上還有8只，因?yàn)橛幸恢皇敲@子，聽(tīng)不見(jiàn)槍聲。”
“樹(shù)上還有1只，因?yàn)榇蛑械囊恢粍偤脪煸跇?shù)丫上了。”
“樹(shù)上還有15只，因?yàn)槟?0只鳥(niǎo)原來(lái)是一個(gè)和睦的家庭。被打中的是鳥(niǎo)爸爸，當(dāng)全家正在悲痛時(shí)，來(lái)了6只鳥(niǎo)聲稱(chēng)是鳥(niǎo)爸爸的骨肉，要來(lái)分遺產(chǎn)。”
“樹(shù)上還有20只鳥(niǎo)，因?yàn)榇蛑械氖且恢荒给B(niǎo)，留下了一只幼鳥(niǎo)成了孤兒，（ ）又引來(lái)了11只鳥(niǎo)要撫養(yǎng)它。”
“樹(shù)上還有30只鳥(niǎo)，因?yàn)楸淮虻氖且恢粣壶B(niǎo)，（ ）又來(lái)了21只鳥(niǎo)表示慶賀。”
“樹(shù)上還有49只鳥(niǎo)，因?yàn)闃?shù)上原有5對(duì)恩愛(ài)的鳥(niǎo)，獵人打中的是一只雄鳥(niǎo)，使得一只最美麗、歌聲最好聽(tīng)的雌鳥(niǎo)成了寡婦，（ ）有40只雄鳥(niǎo)來(lái)追求它。”
“樹(shù)上還有若干鳥(niǎo)，因?yàn)樵S多鳥(niǎo)都來(lái)抗議獵人的行為。”
……
聽(tīng)了孩子們的回答，我感慨萬(wàn)分！
1、劃去第一自然段括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
2、劃去第三自然段括號(hào)里不正確的讀音。
3、給第二自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
嘲笑（ ） 疼愛(ài)（ ） 慶賀（ ）
悲痛（ ） 聲稱(chēng)（ ） 撫養(yǎng)（ ）
5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
恩愛(ài)（ ） 美麗（ ） 活潑（ ）
悲痛（ ） 聰明（ ） 單一（ ）
6、在11、12、13三個(gè)自然段的括號(hào)中添上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（不重復(fù)）。
7、分別寫(xiě)出文中3處破折號(hào)的用法。
8、文中的“我”開(kāi)始擔(dān)憂什么？
9、后來(lái)又“感慨”什么？
10、像文中的學(xué)生一樣，你也說(shuō)兩種可能情況。
樹(shù)上還有 只鳥(niǎo)，因?yàn)?/p>
樹(shù)上還有 只鳥(niǎo)，因?yàn)?/p>
12、
11、讀讀背背名句。
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。 —— 保羅
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 —— 劉向
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 —— 荀況
12、文學(xué)常識(shí)。
《晏子春秋》是我國(guó)第一部專(zhuān)記一個(gè)人言行的歷史散文。
沈括的《夢(mèng)溪筆談》是我國(guó)第一部科普作品。
《水經(jīng)注》是我國(guó)第一部水文地理專(zhuān)著。
附答案：
1、劃去第一自然段括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
有一回，我（代、帶）學(xué)生（坐、座）車(chē)到（蹤、綜）合實(shí)踐基地——“綠野村”。車(chē)上有兩個(gè)活潑好動(dòng)的男生（提、題）議玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
2、劃去第三自然段括號(hào)里不正確的讀音。
腦（lǎo、 nǎo）筋 轉(zhuǎn)（zhuǎn 、 zhuàn）彎
打中（zhōnɡ zhònɡ） 還剩（chènɡ 、 shènɡ）
3、給第二自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。
他們先出題，題目是：“學(xué)生證掉了怎么辦？”我說(shuō)：“那就做一個(gè)嘛！”“錯(cuò)了！掉了撿起來(lái)不就好了！”
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
嘲笑（譏笑、諷刺） 疼愛(ài)（喜愛(ài)、寵愛(ài)） 慶賀（祝賀、慶祝）悲痛（傷心、悲傷） 聲稱(chēng)（自稱(chēng)、聲明）撫養(yǎng)（收養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)）
5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
恩愛(ài)（仇恨、憎恨） 美麗（丑陋、丑惡） 活潑（呆板、死板）悲痛（興奮、喜悅） 聰明（愚蠢、愚笨）單一（復(fù)雜、豐富）
6、在11、12、13三個(gè)自然段的括號(hào)中添上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（不重復(fù)）是：所以、因此、因而
7、分別寫(xiě)出文中3處破折號(hào)的用法。
綜合實(shí)踐基地——“綠野村”表示解釋說(shuō)明；“當(dāng)然一——只——也——沒(méi)——有！”表示聲音拖長(zhǎng)；可以還剩下9只，因?yàn)?mdash;—它的爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和許多朋友都很疼愛(ài)它。表示思考。
8、文中的“我”開(kāi)始擔(dān)憂學(xué)生回答問(wèn)題唯書(shū)、唯上、唯師，沒(méi)有創(chuàng)造性和幽默感。
9、后來(lái)又“感慨”不是學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造性和有名感，而是教師、書(shū)本啟發(fā)、引導(dǎo)不夠；學(xué)生的有著巨大的潛能；教師責(zé)任重大等
10、像文中的學(xué)生一樣，你也說(shuō)兩種可能情況。（略）
樹(shù)上可能還有9只鳥(niǎo)，因?yàn)榇蝤B(niǎo)的人用的是無(wú)聲槍。
樹(shù)上還有8只鳥(niǎo)，因?yàn)榇蝤B(niǎo)的人用的是無(wú)聲槍?zhuān)乙粯尨蛑辛藘芍弧?/p>
