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小學一年級數學認識幾和第幾 教案

2009-05-11 07:47:02     下載試卷     標簽:一年級 教案 數學

  教學內容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第14~15頁的例題和“想想做做”。

  教學目標

  1.使學生在觀察、交流的過程中,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義,能區分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運用。

  2.進一步培養學生合作交流的意識和語言表達的能力。

  3.結合排隊等活動,使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

  教學過程

  一、創設情境

  活動1:開車出游。

  小朋友們,今天老師要帶大家去個非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動——開火車,多媒體顯示列車開到了動物園)

  [說明:律動時,要讓學生模仿坐車的動作,并配上列車行進及到站時的聲音,使學生身臨其境。]

  二、感知新知

  活動2:排隊買票。

  1.動物園一大早就有人來排隊買票了。(多媒體顯示5人排隊買票圖)

  2.引導看圖,自由提有關“幾”與“第幾”的問題。

  如:有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?……

  3.說一說。

  (1)如果是你排在老爺爺的前面,你會對老爺爺說些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)

  (2)老爺爺高興地排到了第一。現在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?

  (3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)

  4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續提出問題并要求回答。

  如:剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?……

  [說明:在學生回答的過程中,要適當地加以引導,特別要讓學生說清楚“是怎么數的”。同時,要告訴學生“排隊的時候我們一般都從前面數起”。]

  三、內化認知

  活動3:點燈籠。

  1.今天動物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎?

  多媒體出示“想想做做”第1題圖。

  要求:第一行從左邊起點4個燈籠,

  第二行從左邊起點第4個燈籠。

  2.指名在電腦上進行涂色操作。

  3.議一議:4個和第4個意思一樣嗎?

  [說明:給燈籠涂的顏色不作統一要求,可讓學生充分發揮自己的想像力,并要求說說為什么涂這種顏色。在區別“4個”與“第4個”時,如果學生能明白“4個”指一共有四個燈籠,而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。]

  活動4:我說我家。

  1.多媒體出示小麗家樓房圖。

  2.看圖,要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。

  如:這幢樓有5層,小麗住在第4層……

  3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?

  [說明:在數樓房層數的時候,要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數,并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。]

  活動5:猴子撈月亮。

  1.快看,動物園里的小猴子又在撈月亮啦!

  多媒體出示“想想做做”第2題右圖。

  2.說一說:看到這個畫面你想說什么呢?

  (學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)

  3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數的?

  [說明:數戴帽子的小猴子是第幾只時,要引導學生先從下往上數,再從上往下數,明白由于數的方向不同,答案也不同。]

  活動6:課間律動操。

  1.挑選領操員。(每組各派1名學生排隊上臺領操)

  提問:一共有幾個小朋友上臺領操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數的?

  2.全班模仿動物動作做課間律動操。

  3.領操員重新排隊下臺回原位。

  提問:剛才領操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數的?

  [說明:本活動根據學生的年齡特點設計,目的是通過活動解除學生的學習疲勞,調節學生的學習興趣。因此,活動要有一定的時間保證,不得少于3分鐘。]

  活動7:賽車比賽。

  1.小朋友們的操做得可真不錯。接著,我們一起去看小動物賽車。(多媒體出示賽車圖)

  2.搶答:4號車前面有幾輛車?是哪些車?

  5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問題?

  [說明:在小組合作活動中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時要強調學會尊重,學會傾聽,不要輕易打斷別人的發言,說話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]

  四、總結評價

  活動8:滿載而歸。

  1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎?不過時候不早了,我們回家去。(律動開列車游戲)

  2.今天我們參觀了動物園,學習了幾和第幾的知識,你能說一句含有幾和第幾的話嗎?

  3.今天這節課有意思嗎?為什么?現在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎?你覺得你今天表現怎樣?滿意嗎?

  [說明:在說“幾”和“第幾”時,要啟發學生結合實例進行描述。在課末評價時,要引導學生既評價自己,也評價別人,甚至可以評價老師。]

 

來源:本站原創

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