5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　　6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）

　　師：讓我們來認識好朋友吧！

　　（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。

　�。�2）問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家？

　�。ㄕn件演示認字表中生字）

　　A：學生選自己認識的教大家讀

　　B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去（課件演示）

　　C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發覺）

　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應怎樣讀？

　　師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。

　　看，生字寶寶高興地跑回去了。

　　四、鞏固識字

　　1．讓我們來做個猜字游戲吧！

　　一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學生來猜字。

　　如：是想嗎？

　　不是想。（就是想）

　　猜字游戲進行時，師有意指導下面幾個字：

　�。�1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞？

　　（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？

　　（3）看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友；著、千

　　看－著；干－千（學生對比記憶）

　�。�4）興：看到這個字，你想提醒大家什么？

　　2．指導寫字

　　屏幕出示：想樣

　�。�1）學生認讀。

　�。�2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）

　�。�3）指導書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

　　一遍：請看清字的筆順

　　二遍：請認真看每一筆的書寫位置

　�。�4）學生書空后描寫書上的字。

　�。�5）問：你想提醒大家什么？

　�。�6）在本上練習書寫。

　�。�7）反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。

　　3．自主積累詞語

　　師：再看這兩個字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。

　　班內交流。

　　五、朗讀課文

　　1．師：你們學得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！

　　就帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？

　�。ǚ纸巧�、接讀）

　　六、適時引發

　　馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準備怎么做？

　　七、總結

　　你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！

　　板書設計：

　　馬莎長大了

　　小孩子→好像大孩子→是個大孩子