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2009-05-04 08:21:03 下載試卷 標(biāo)簽:觀察物體 圖形 數(shù)學(xué) 高中生活 診斷活動(dòng)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出對(duì)稱物體,知道怎么樣才是對(duì)稱,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,理解對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多種對(duì)稱的圖案、剪刀、白紙若干張。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
小朋友們,上課前,現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得最快,最準(zhǔn)確。游戲是這樣的,我說(shuō)出一個(gè)詞,然后由學(xué)生說(shuō)出跟它相反的詞。(如:正-反 上 –下 前 –后 左-右 前面-后面 上面-下面 左邊-右邊等)。
二、新課教學(xué)。
教學(xué)對(duì)稱的知識(shí)
(一)教學(xué)對(duì)稱圖形
1、咱們的游戲還沒(méi)做完呢,請(qǐng)同學(xué)們看,下面的圖片我只畫(huà)了一半,你能猜出我畫(huà)的是什么嗎?(出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽車、小貓、向日葵、沙發(fā)等物體的圖片學(xué)生猜)
2、你是怎么猜出來(lái)的?(學(xué)生回答)
3、咱們把它拼完整好嗎?看哪個(gè)小組拼得又快又好。(事先把圖片放在小袋中發(fā)給學(xué)生)
4、學(xué)生小組活動(dòng),教師指導(dǎo):讓學(xué)生在小組中先說(shuō)一說(shuō)是怎么找的,為什么不用其他幾個(gè)類似的圖片。
5、你能上臺(tái)展示一下你們組的作品嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎么拼的。(學(xué)生上臺(tái)演示,講述)
同學(xué)們猜得都對(duì),拼得真好,你們真聰明!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
(讓學(xué)生自由觀察。然后提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。)
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左右兩邊是一樣的。
……
6、(再次顯示有對(duì)稱的圖形)小結(jié):同學(xué)們觀察的真仔細(xì),象這種現(xiàn)象,就是從中間開(kāi)始,左右兩邊的形狀完全相同的,我們就說(shuō)這些圖形是對(duì)稱圖形。(板書(shū):對(duì)稱)
其實(shí),只要你留心觀察,在咱們生活中對(duì)稱圖形處處都有,想一想,你能找到哪些,在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
給全班小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的對(duì)稱圖形,好嗎?你是怎么想到的?
(在教學(xué)過(guò)程中利用了實(shí)物投影進(jìn)行展示交流,給學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)教學(xué)對(duì)稱軸
1、剛才大家都說(shuō)到一些有對(duì)稱的物體都是從中間分開(kāi),而且兩邊完全一樣,那么咱們就假設(shè)中間有一條線,把物體分成了完全相同的兩部分,(用一張紙條貼到物體上表示對(duì)稱軸)數(shù)學(xué)家給這條線起了個(gè)名字,叫對(duì)稱軸。(板書(shū):對(duì)稱軸)
2、老師也找到很多具有對(duì)稱的物體,你能指出它們的對(duì)稱軸嗎?(課件出示24個(gè)物體,學(xué)生上臺(tái)指對(duì)稱軸)
(利用幻燈片出示物體形象生動(dòng)并使課堂環(huán)節(jié)緊湊,提高了課堂效率。)
(三)剪一剪。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了什么叫對(duì)稱圖形,那么制作對(duì)稱圖形一點(diǎn)也不難,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè),我們一起來(lái)看看衣服是怎么樣剪出來(lái)的,同學(xué)們同桌間可以互相討論一下。討論好了,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手剪剪,看看對(duì)稱的圖形是怎么樣剪出來(lái)的。(學(xué)生小組動(dòng)手剪,并在小組內(nèi)交流剪法。然后讓個(gè)別剪得好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己的剪法。)
學(xué)生:我是先把紙對(duì)折,然后在對(duì)折的的紙上畫(huà)出要剪的圖形,最后照著畫(huà)的線剪,剪好后把對(duì)折的紙找開(kāi)來(lái)就形成了對(duì)稱圖形。
請(qǐng)同學(xué)們也按照這個(gè)方法去剪一個(gè)對(duì)稱的圖形,好嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,及時(shí)給予幫助。)
師:剛才,同學(xué)們剪出的圖形都是對(duì)稱的,而中間對(duì)折的那條線就叫對(duì)稱軸,請(qǐng)同學(xué)們用尺子畫(huà)出剛才所剪圖形的對(duì)稱軸。對(duì)剪得好的作品展示,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。ㄋ模┱乙徽。
同學(xué)們,其實(shí)對(duì)稱現(xiàn)象就在我們身邊,睜大眼睛找找看,我們身邊有哪些東西是對(duì)稱的?(讓學(xué)生自由觀察,并在小組內(nèi)交流自己找到的。)
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
生1:我們穿的衣服是對(duì)稱的。
生2:黑板是對(duì)稱的。
生3:窗戶是對(duì)稱的。……
師小結(jié):同學(xué)們觀察的真仔細(xì),在平時(shí)生活中我們也要做到仔細(xì)觀察身邊的事物,我想大家會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),更多的創(chuàng)造。
三、鞏固練習(xí)
這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的就是對(duì)稱和對(duì)稱軸的知識(shí)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)完成下面兩組題目好嗎?
1、(事先用袋裝好發(fā)給學(xué)生)第一組:挑出對(duì)稱圖形,你能找到幾條對(duì)稱軸?指給大家看看。
2、第二組:下面的這些三角形是不是對(duì)稱圖形,是對(duì)稱圖形的有幾條對(duì)稱軸呢?(每一組都讓學(xué)生上臺(tái)展示)
。ɡ猛队斑M(jìn)行交流訂正,給了學(xué)生自我展示的舞臺(tái),方便學(xué)生的交流)
四、小結(jié):這節(jié)課,大家收獲真不少。你們學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)。動(dòng)動(dòng)腦筋,在圓形里你能找到幾條對(duì)稱軸呢?
教學(xué)反思:
1、課堂中設(shè)計(jì)了游戲和猜一猜的活動(dòng),學(xué)生很喜歡這樣的活動(dòng),課堂氣氛活躍極了。通過(guò)學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言,反映出學(xué)生對(duì)這些圖形有感性的認(rèn)識(shí)。說(shuō)的多好。∵z憾的是,我只考慮時(shí)間不夠用,而沒(méi)能多給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)!其實(shí),我又犯了以教案為本的老毛病,看來(lái)思想深處還沒(méi)有真正樹(shù)立起以學(xué)生為本的新觀念。
2、把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái),是“課標(biāo)”的重要理念。把教材提供的素材加以利用并擴(kuò)展,能有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維,從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)“課標(biāo)”的這一理念。在教學(xué)中,學(xué)生舉手非常踴躍,但給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)相對(duì)少些,如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生再同桌或前后桌說(shuō)說(shuō),或者效果會(huì)更好。個(gè)別回答形式畢竟有它的局限性,達(dá)不到人人參與的效果。
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