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20以內的退位減法 十幾減9

2009-04-30 14:20:35     下載試卷     標簽:教師 集合 小游戲 小數減法 診斷活動

  教學目標

  1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

  2.在加強直觀教學的同時,注意從具體到抽象,初步培養學生的抽象思維能力.

  教學重點

  學會運用加減法的關系計算十幾減9.

  教學難點

  理解和掌握計算方法.

  教學過程

  一、復習準備.

  教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

  二、學習新課.

  1.教學例1.

  師:數字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個紅蘋果, 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

  隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖.

  學生討論:用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果,所以用加法)   學生回答后,教師板書:9+2=11.

  師:蘋果的總數是多少?如果數字娃娃們吃掉了9個,還剩幾個?

  隨后出示11個蘋果圖,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,把9個紅蘋果畫上虛線圈.

  學生討論:用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個,所以用減法)師:怎樣列式?學生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計算我們沒有學過,怎樣算?請同學們分組討論,把你怎樣想的說一說.

  可能有以下討論結果:

 。1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.

 。2)因為 9加 2得 11,所以 11減 9等于 2.

  (3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

 。4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.

  (即:11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋,想出的這些方法都是對的.今天這節課我們重點研究第(2)種計算方法.

  請同學們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數都是11個,其中一部分是9個紅蘋果,另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法,另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數,求另一部分數.所以用減法)

  根據加法和減法的關系,又學過9+2=11,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想: 9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時教師板書得數“2”.

  指名復述想的過程.

  讀算式:9+2=11,11—9=2.

  2.教學例2.

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時板書得數“3”.

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個圓,去掉9個,還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時板書得數“5”.

  讀算式:12-9=3,14-9=5.

  3.教學例3.

  讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個?),說一說(說出算式,并說出想的過程),算一算(學生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學習:16-9=7.

  4.教學例4.

  讓學生看教科書,先獨立在□里填數,教師行間指導,然后訂正,并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式:  15-9=6   17-9=8   18-9=9

  5.小結.

  教師指著減法算式,提問:今天學習的新知識是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9.

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數都是十幾的數,減數都是9)

  怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時,可以想 9加幾得被減數,這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學習中還要用到.

  三、鞏固反饋.

  1.把下面各題寫成一組一組的卡片,讓學生看卡片說得數.

  9+(。13  9+(。16

  13-9=(。 16-9=( )

  9+(。15  9+(。12  9+(。17

  15-9=(。 12-9=(。 17-9=( )

  2.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)

來源:網絡

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