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《小熊住山洞》教學設計5(3)

2009-04-29 13:25:30     下載試卷     標簽:教師 環(huán)境 哲理故事

  三、作業(yè)延伸課文

  請學生找一找身邊保護環(huán)境的事例,集體交流。

  第三課時

  【課時目標】

  1、讓學生結合畫面展開想象進行脫練習。

  2、學會與同學合作表演課本劇。

  【教學環(huán)節(jié)】

  一、引導學生說話

  《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理,你愿意把這個故事講給其他人聽嗎?

 。、學生自由準備說。

 。、指名學生說:遵循小學生的特點逐步豐富課文內容。

 、虐颜n文中的四句話說清楚。

  ⑵嘗試對其中一幅畫進行擴充。

  (提示:小熊會想些什么,說些什么;最后一幅畫中小動物又會說些什么。)

 、前褞追嫷囊馑歼B起來說—說。

 、冗M一步把整個故事說下來。

  3、擴大學生的面,采用多種形式的說,如同桌互說,回家把故事講給爸爸媽媽聽。

  二、角色表演課文

  自己找小伙伴,演一演《小熊住山洞》的故事。比一比,得出最佳表演小組,將表演頭飾獎給他們。

  三、作業(yè)鞏固課文

  1、必做題:

  摘錄課文中的好詞語,并運用這些詞語說話。

 。病⑦x做題:

  畫一畫你心目中的大森林,并寫上你想說的話。

  【本案亮點評價】

  第二課時教師沒有按照插圖的順序進行教學,教學設計呈“倒敘式”:小動物們感謝小熊(結果)—小熊喜歡森林,舍不得砍大樹(經(jīng)過)—小熊家要造木頭房子(起因)。教師把“經(jīng)過”作為本節(jié)課的重點,通過多種形式的朗讀,讓學生感受大森林的迷人美景,感受小熊“舍不得”的心情。至此,教師卻反問學生:小熊不喜歡住木頭房子嗎?引導學生回到“起因”,觀察第一幅插圖:熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。此時,學生與小熊處在“兩難”境地:不砍樹就意味著不能住木頭房子;要住木頭房子就必須砍樹。教師充分地利用了“矛盾心理”,讓學生充分感受到小熊最后的明智抉擇:犧牲自己的享受換來更多動物的享受,這是一種多么可貴的精神!董老師“倒敘式”的設計起到了較好的教學效果。

 

來源:本站原創(chuàng)

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