“我的孩子自從參加作文培優(yōu)以來，文章越寫越長，看來效果真的不錯。”針對這個在家長中普遍存在的觀點，一些小學和初中語文教師顯得有些擔憂，因為從實際情況來看，學生作文越寫越長并非就是寫作有進步了。

　　對于一些小學生，尤其是作文剛起步的學生而言，常常面臨作文無話可說的狀況，因此，家長把孩子送去參加作文培優(yōu)。半年之后，他們發(fā)現(xiàn)孩子寫文章洋洋灑灑達到500多字，甚至更長，家長心中高興不已。但是不少教師對此提出異議。江岸區(qū)吉慶街小學一語文教師指出，這些經(jīng)過培優(yōu)的學生寫的作文是長了，但是文中套路太多，比如寫人該用什么模式，描物從什么方面入手，就像陷進了“八股文”中。

　　那么，對于寫作時無話可說的學生，該如何開啟他們的思維呢？育才小學語文教師陳曼莉總結(jié)出一套四步法。

　　第一步：讓孩子多接觸社會和自然。這樣一來，孩子們寫作的素材肯定會多起來。

　　第二步：多讀美文。寫作需要素材，更需要有良好的文字表達能力，提高文字表達能力最直接的方法就是讓孩子多讀名家名篇。在讀的過程中，指導他們把精彩的片段手抄下來，以利于時時誦讀。

　　第三步：剪貼新聞。鼓勵孩子多看報紙，然后挑選出有價值的、或是自己感興趣的新聞進行剪貼，最后對新聞圖片和資料進行分析和思考，寫出150字左右的短小評論。在這一過程中，學生的思想會逐漸變得成熟起來，觀察身邊事物的目光也會越來越敏銳。

　　第四步：勤練筆。作文有話可說，還是離不開日常的練習。學生可以擴寬作文思路，多嘗試一些寫作手法，比如校園童話、科幻小說、詩歌散文、讀書筆記等，既增加了練筆的興趣，又豐富了想象力。