對孩子一味表揚鼓勵是偽教育

    現(xiàn)在四五歲的孩子已經(jīng)認識了“舞”、“藕”等生字，這是令人高興的事嗎？要知道，他們的父母在這個年紀，有的甚至還沒有學習“人”、“口”、“手”。昨天，大連市青少年素質(zhì)教育專家聯(lián)合會正式成立，邀請著名教育專家孫云曉來連進行了一場主題為“良好習慣是健康人生之基”的公益講座，其間談到，幼兒教育已經(jīng)受到應試教育的波及。

    應試教育逼著孩子學“雜技”

    “盡管我們不遺余力地強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，卻依然需要面對應試教育帶來的壓力。”孫云曉說，如今，人們渴望獲得優(yōu)質(zhì)教育，這與教育資源嚴重不足形成強烈反差，一些“潛規(guī)則”也應運而生。比如考證熱、“全民”學奧數(shù)。

    在“小升初”的選擇中，許多家長不愿意孩子“就近上學”，又不能通過考試入學，因此讓孩子大舉攻讀各類證書。去年孫云曉發(fā)現(xiàn)，一些小學畢業(yè)生居然參加公共英語三級考試。“這是大專英語水平，一個小學生如何才能達到？”

    本應是尖子生學習的奧數(shù)，如今卻幾乎成了“公共課”。孫云曉說，這無異于讓大多數(shù)孩子學習雜技。

    與此同時，幼兒園的教學內(nèi)容也在悄然改變。孫云曉說，他看到一所幼兒園教學的生字包括“藕”、“舞”、“凳”、“醬”等結構非常復雜的漢字。“過度的提前教育反而令孩子產(chǎn)生‘無力感’，繼而厭學。”

    孫云曉認為，教育的核心不僅是傳授知識，更重要的是對孩子的培養(yǎng)，對其人格的塑造。

    學會克制做“彈性兒童”

    孫云曉說，健康人格的行為傾向包括：自信，友善，具有抗挫折能力，有責任感，懂得自我管理。“委屈、冤枉、挫折和打擊在人生中必然存在，無人幸免。”孫云曉說，人格沒有“彈性”，就處于危險當中。沒有完美的老師和家長。

    澳大利亞一名心理學專家做了一個實驗：幾名同齡（五歲以下）的中國兒童和澳大利亞兒童，每人面前有兩盤巧克力，一個多，一個少，還有一個鈴鐺。如果想馬上吃到巧克力，只需搖鈴就可以得到少的那一盤。如果想得到多的那盤巧克力，就需要等待15分鐘。數(shù)據(jù)顯示，80%以上的中國兒童搖鈴，端走了少的那盤巧克力大嚼起來。而66%的澳大利亞兒童堅持到最后，拿到了更多的巧克力。

    孫云曉說，這個實驗考查的是孩子的耐力和自制力。在日后的發(fā)展中，這些懂得在巧克力面前克制自己的孩子更加獨立，更容易實現(xiàn)自己的人生目標。

    “我們的孩子為什么學不會等待，學不會節(jié)制？”孫云曉說，家長、老師都應該反思，平時的生活習慣中，是否對孩子的欲望“過度滿足”。

    “無批評教育”是偽教育

    在呼和浩特的一所學校，有個孩子被老師批評后有些記仇，就從背后向老師衣服上甩鋼筆水，當時就被發(fā)現(xiàn)。老師責問他，“為什么往我身上甩墨水？”孩子說，我只甩了一滴，其他三滴不是我做的。老師很生氣，罵孩子是“人渣”。這個孩子回家后，上吊自殺了。他在遺書上寫道：“我要用生命捍衛(wèi)我的尊嚴，我只甩了一滴墨水！”

    孫云曉說，老師的口不擇言肯定不對，甚至應該受到處分。但是，如今的孩子承受能力太脆弱。不能不承認，許多家長、老師因為擔心自己的無意行為導致“粗暴教育”的后果，正在一味地對孩子使用鼓勵和表揚，“不敢”批評。“無批評教育是偽教育。”孫云曉說，家長和老師的指點是孩子成長的路標。如果人格中出現(xiàn)不良方面，沒有得到及時制止就會信馬由韁地失控發(fā)展。對孩子的教育必須加上“抗挫折”一課，這樣才是負責任的教育。