奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于做數(shù)學(xué)粗心做錯的真正原因，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　做數(shù)學(xué)粗心做錯的真正原因

　　粗心這個說法的適用性非常廣泛，計算能力不好可以是“粗心”，審題不清也可以是“粗心”，甚至思路錯誤、公式?jīng)]記住都可以總結(jié)為“粗心”，所以粗心絕對不能是孩子成績下降的理由，那當(dāng)我們認(rèn)為孩子很粗心，到底發(fā)生了什么呢?小編在這里整理了相關(guān)文章，快來看看吧!

　　做數(shù)學(xué)粗心做錯的真正原因

　　審題不清

　　做題時總是注意不到某些重要條件，導(dǎo)致這道題犯了很“低級”的錯誤。其實完全可以讓孩子做題時圈出題干和關(guān)鍵詞，或者將題目給出的條件一一列出。

　　計算出錯

　　總是在計算上出錯，可以嘗試著讓孩子降低做題速度，計算過程中，注意步驟的完整，不跳步驟，從每一個細(xì)節(jié)做起。在保證做題質(zhì)量的前提下，再去鍛煉自己的解題速度。

　　漏題

　　對于有多個問題的題目，孩子總是漏掉其中一個。可以嘗試要求孩子在做題時按照題號順序去做，并且在做完之后，注意檢查一遍是否有漏題的現(xiàn)象。

　　規(guī)范性問題 很多題目存在固定格式要求，如果孩子不夠重視，很可能造成不必要的丟分。平時的練習(xí)中就需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且注意歸納總結(jié)一些規(guī)范步驟。

　　粗心，產(chǎn)生的原因是什么呢?

　　1.來自外界的壓力(就是你)

　　有些家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)“粗心”的毛病，只是一味訓(xùn)斥，并不引導(dǎo)他思考出錯的原因。這有可能使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致做題時過于“認(rèn)真”，過于“緊張”，進(jìn)而出現(xiàn)更多“低級錯誤”。作為家長，我們需要控制好自己的情緒，冷靜下來幫助孩子梳理問題。

　　2.沒有培養(yǎng)孩子集中注意力

　　在孩子獨自學(xué)習(xí)或者玩耍的時候，你是不是每隔幾分鐘就來問一次，要不要喝水?想吃點水果嗎?是不是需要休息一下……豆媽也經(jīng)常好奇孩子在做什么，但是這樣會導(dǎo)致孩子無法養(yǎng)成專心做一件事的習(xí)慣。如 果你的孩子年齡較小，還處在習(xí)慣培養(yǎng)階段，那就更要趕快反思一下自己咯。

　　3.生活習(xí)慣影響學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　孩子平時能否打理好自己的生活?會不會經(jīng)常丟三落四?自己的屋子能不能收拾得井井有條?一屋不掃何以掃學(xué)習(xí)，簡單的日常生活都不能“自理”，何談合理安排學(xué)習(xí)?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

　　我們先來分析其范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，固然小學(xué)生是它的主體。所以，我們應(yīng)該把小學(xué)生放在首位，認(rèn)真研究，從而找出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，進(jìn)而推出本文的主題-概念引入的方法。小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，所有的教學(xué)工作都是圍繞著小學(xué)生來進(jìn)行的，但是由于小學(xué)生自身年齡小，心理思維不成熟，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也不采取補救措施的話，就會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教授九九乘法表時，主要是幫助學(xué)生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都有些理論化，比較沒有趣味性，如果教師在講課的時候還是不能了解小學(xué)生的心理特點，沒有稍微迎合學(xué)生的思維心理發(fā)展，就會讓學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課很無聊、很枯燥，沒有趣味。所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，應(yīng)該時刻注意小學(xué)生的心理思維發(fā)展特點，適時的加入一點生動化的教學(xué)手段，以引起小學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)效果。還有就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，也應(yīng)該注意小學(xué)數(shù)學(xué)的特點。小學(xué)數(shù)學(xué)有它本身的嚴(yán)密的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編輯也有考慮到小學(xué)生的理解接受能力，在教材中加入了具有趣味性的圖畫和例子，讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，可以利用這一點來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、概念引入的重要性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的概念引入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這不僅是因為它的對象的特殊性，還因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特殊性，接下來我們來分析一下概念引入的重要性。概念引入，顧名思義，就是在教學(xué)時運用某種方法手段來引入概念，以便于教學(xué)對象更容易理解。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)，教師為了讓學(xué)生更容易的理解加法的意義，就會用買東西的例子來引入加法的概念教學(xué)。這也算是概念引入的一個好處，接下來我們就來重點介紹一下概念引入主要的重要性。一個就是能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象就是小學(xué)生，而小學(xué)生有他自身的特殊性，他們心里思維發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，對周圍的事物總是有著無限的好奇心，總想著一探究竟。而教師就應(yīng)該把握這個時期的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，這個時期主要是幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，以便于學(xué)生往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，一個良好的概念引入，不僅能夠把小學(xué)生的注意力集中到課堂中來，還能夠?qū)�學(xué)生現(xiàn)在和往后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個很重要的影響。另一個就是能夠幫助教師提高教學(xué)效率。事物總有兩面性，數(shù)學(xué)教學(xué)也影響著兩個人，一個是學(xué)生，一個是教師。概念引入不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，對教師也有很大的影響。良好的概念引入可以幫助教師更好的進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果也有很大的助力。

　　三、概念引入的方法

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有對概念的解釋，但有的過于形式化，有的解釋得不容易讓小學(xué)生理解，有的解釋得不夠到位。這就需要教師發(fā)揮概念引入的作用，用正確的方法方式引入概念，使學(xué)生更易于理解。那么接下來我們就來介紹一下概念引入的方法吧。首先，設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。這個方法如今已經(jīng)是比較普遍的方法了，好多數(shù)學(xué)老師都會在教學(xué)時，設(shè)置疑問，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。其實，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)概念引入時，可以根據(jù)學(xué)生的心理、興趣來尋找學(xué)生喜歡的點，進(jìn)而導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須面對小學(xué)生，面對他們的一切，包括他們的思維特點。小學(xué)生的思維特點好比較形象，在概念引入時，可以創(chuàng)立比較形象比較有趣的情境來幫助學(xué)生理解和接受不是很好懂的概念。這不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也幫助教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，簡單的概念直接導(dǎo)入，復(fù)雜的概念就剖析引入。對于比較簡單的概念，我們可以直接引入，開門見山的解釋說明。不需要太多的手段方式去解釋，解釋的多了可能對小學(xué)生來說會產(chǎn)生反作用。對于復(fù)雜的概念，我們就可以帶著學(xué)生一起來研究，一起對這個概念進(jìn)行深入的分析，但是也要注意主次關(guān)系，盡量抓主要意思，抓關(guān)鍵點，以便于小學(xué)生的理解。最后就是抽象的概念可以通過圖解的方法來引入，規(guī)律概念就可以通過歸納的方法來引入。數(shù)學(xué)本身就有抽象性，而這對于年齡比較小的小學(xué)生來說并不是很簡單，所以我們可以利用圖解的方法來引入概念。這也符合小學(xué)生的心理思維特征。對于規(guī)律概念，我們就可以跟著學(xué)生一起從最開始來一步步的歸納，慢慢的得出規(guī)律，幫助學(xué)生理解。概念引入一直都是數(shù)學(xué)中備受關(guān)注的問題，而這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是一件很重要的教學(xué)過程。好的概念引入的方法不僅僅幫助小學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠給教師省出教學(xué)時間去進(jìn)行更多更精彩的活動，同時還能達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該著重注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念引入的方法，以便于更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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