四、學習第二自然段。

　　1.學生自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：這段話介紹了幾種記錄文字的方式？并用筆在課文中進行圈畫。

　　2. 教師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡、帛書的圖片，并引導學生理清順序，知道紙發(fā)明前人們記錄文字的經(jīng)過。

　　3.啟發(fā)學生思考用竹簡或帛作為書寫材料有什么缺點？

　　4.全班交流，互相評議。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1.教師隨機抽取生字卡片，指名認讀。

　　2.學生“開火車”讀生字。

　　3.教師指名上臺聽寫生字。

　　二、學習第三自然段

　　1.分小組自由朗讀第三自然段。

　　2.指導學生圈畫出代表時間的詞語（兩千多年前的西漢時代），并說說其代表的含義。（說明中國古代勞動人民智慧超群，在那個時候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙。）

　　3.引導學生思考在這一時期所產(chǎn)生的麻紙有什么缺點？（麻紙比較粗糙，不好書寫。）

　　4.師：前面我們學習了第二自然段，知道了在紙發(fā)明前記錄文字的幾種方式，現(xiàn)在結合第三自然段，同學們說說紙的發(fā)明一共經(jīng)歷了幾種形式？

　　生：（龜甲、獸甲，竹簡，帛書，麻紙）

　　三、學習第四、五自然段

　　1.教師指名讀或?qū)W生齊讀第四自然段。

　　2.教師提問，學生分小組討論，并選代表上臺回答。

　　（1）聯(lián)系前文內(nèi)容，說說紙的發(fā)展歷程？（把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發(fā)明帛——發(fā)明麻紙——蔡倫改造造紙術，發(fā)明了實用的紙。）

　　（2）蔡倫造紙所用的原料有什么？（樹皮、麻頭、稻草、破布）

　　（3）蔡倫是怎樣改造造紙術的？（把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷……就成了一種既輕便又好用的紙）

　　（4）為什么這種造紙方法能傳承下來？（原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要）

　　教師引導：以上這些問題同學們在原文中都可以找到答案，請同學們用原文中的句子回答。

　　3.學生齊讀第五自然段，找出造紙術發(fā)明的意義，并畫出來。

　　4.學生分小組匯報交流，再選出代表來展示課文朗讀的成果。

　　四、拓展實踐

　　1.收集生活中見過的紙，并說說它們的用途。

　　2.課下和同學討論，現(xiàn)在的紙和以前的紙比起來有哪些優(yōu)點。

　　五、作業(yè)

　　1.聽寫詞語。

　　2.能用自己的話說清楚造紙術的發(fā)明過程。

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