奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《a o e》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

　　一、 教材分析

　　首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

　　第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

　　五、教法學(xué)法

　　在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

　　2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

　　3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

　　七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

　　第一版塊：談話激趣。

　　我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）

　　第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

　　第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”， 讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表揚(yáng)之后就說明白對在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對學(xué)過的知識會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

　　第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?rdquo;因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

　　韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

　　o和e的教學(xué)與a相似。

　　第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

　　首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

　　最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

　　這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

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