（3）結合本單元課文，體會尋找關鍵句的好方法——結合課題。

　　過渡：我們學習的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過先看題目，再去找關鍵句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。

　　①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊，以方便后來書寫相應關鍵句。

　　②學生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關的關鍵句。

　　③匯報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。

　　明確：

　　?《只有一個地球》：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

　　?《青山不老》：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。

　　預設：這里是要求學生結合課題尋找課文中的關鍵句，但要跟學生明確，課文中的關鍵句不止一句，可能每個自然段都會有一個關鍵句，通過數個關鍵句加以概括，我們便能概括出文章的主要內容。

　　二、詞句段運用（二）

　　1.談話引入。

　　過渡：同學們平時是怎么上學的？有自己乘坐公交車來上學的嗎？（學生舉手示意。）能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎？請把乘車時間、路線跟大家說清楚。

　　預設：六年級的學生獨自乘坐公共汽車并不是什么難事，肯定有學生每天獨自乘坐公交車上學，讓他給大家分享一下，能自然過渡到接下來的學習中。而且肯定也有些學生沒有自己一個人乘坐過公交車，聽其他同學講獨自乘坐公交車的事，也能起到一些激勵作用，鼓勵他們也嘗試獨立出行。

　　2.閱讀課本第2小題中的圖文，讀完后用筆圈畫出重點信息。

　　（1）交流關鍵字詞和信息。

　　明確：關鍵詞：“溫泉鎮”“早上九點以前”“宋家洼”。

　　（2）弄清小林同學的乘車要求，交流關鍵字詞和信息。

　　明確要求：①從溫泉鎮到宋家洼；②早上九點以前到達。

　　3.采用排除法確定乘車方案。

　　（1）閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息。

　　（2）同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。

　　（3）匯報交流。

　　示例：

　　生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763路首班車是９點，很顯然可以把它排除在外，因為小林希望九點以前到達外婆家，搭這路車是不可行的。

　　生2：排除了763路，86路和65路車都不能從溫泉鎮直達宋家洼，所以只能換乘。小林可在溫泉鎮乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車，再換乘86路車到達宋家洼。這是兩種乘車方案。

　　生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話，就要再坐四站路才能到達宋家洼，公交車停靠的站點越多，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車，這樣只用再坐一站就到宋家洼了。

　　生2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話，共需乘坐8站。

　　4.學生結合乘坐公交車的經驗，說說乘坐公交車還需注意什么。

　　預設：除了注意首班車時間、末班車時間、選擇最佳換乘方案外，還有一些細節在搭乘公交車時要注意的。學生們說完后，教師可以進行補充、小結。

　　示例：（1）注意去行和回行，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊就表示公交車去往哪個方向。

　　（2）有些公交車在某些站點會有去行無或回行無的情況，也就是去的時候停靠某站點，但回來的時候卻不在這個站點停靠。

　　（3）看清公交車上的數字，不要上錯車。比如61８和6７８，5８８和56８，在比較著急的時候很容易上錯車。

　　（4）注意改線路通知。有時因某些特殊原因，會有改線路的情況，要注意相關的告示文字，若看到相關告示在上車時可詢問司機。

　　（5）獨自乘車時要注意安全，要把貴重物品看管好。

　　（6）注意車上的站點提示，不要坐過站。

　　三、課堂回顧

　　1.教師適當總結教學內容。

　　小結：這節課我們學的內容不算多，卻很實用。我們今天學的兩個內容都與提煉信息有關，也就是抓住重點去解決問題。運用抓住關鍵句來把握主要觀點的閱讀方法，我們能提高閱讀理解能力、概括能力，不僅僅對我們學習課文很有幫助，對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助，這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗，不挑重點，一定要抓住重點的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡單，卻也有不少學問呢！我們要多動動腦，仔細觀察，就能更加準確、快速地到達目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩，你們可以試著選擇乘坐公交車，乘車方案則由大家來規劃，相信大家一定都能做好！

　　2.引導學生交流收獲。

　　（1）回顧尋找關鍵句的方法，試著在以后的閱讀中運用這種方法。

　　（2）在交流選擇公交車乘坐方案的基礎上，可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項。

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