2.【出示課件4】說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。

　　四、自定題目，獨立作文

　　1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。

　　2.學生作文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.交流習作，請同學提意見。

　　2.根據同學的意見，修改作文，完成作品。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、完成習作，自我評價。

　　1.出示自評標準，自評等級。

　　【出示課件5】

　　（1）自評(一顆星)

　　語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　（2）自評(兩顆星)

　　語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

　　2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。

　　3.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!

　　二、交換習作，相互評改

　　1.四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。

　　2.教師提出修改的要求：

　　【出示課件6】

　　(1)敘述是否具體生動，合情合理。

　　(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

　　(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

　　3.小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

　　4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。

　　5.教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

　　6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)

　　三、及時鼓勵，完善習作

　　1.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

　　2.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

　　小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據他們的建議修改。

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