7、甲獲勝的可能性是?；

　　乙獲勝的可能性是?

　　8、誰能用可能性的知識來說說這個游戲的公平性？

　　【設計意圖：在學生已經猜想的基礎上引導學生以小組合作交流的方式來驗證他們的猜想，用實際猜一猜、想一想或排列組合、畫表格、畫圖等的方法來進行驗證。通過觀察、對比、歸納總結出不重復、不遺漏地列出所有的可能結果的最佳方法。讓每一個學生都親身體驗探究的過程，讓學生自悟自得。學生有了一定的感性經驗，通過自己的感受、體會、揣摩而有所感悟。這個環節融入了悟學式教學法的?“五善”：善于觀察、善于思考、善于決策、善于實踐、善于總結的一個循環的教學過程。】

　　活動4【練習】鞏固提高：

　　1、做一做。

　　（1）老師讀題：

　　（2）相信大家都能用這3個數字組成不同的三位數吧。那么誰能辦法寫出所有不同的三位數呢？請把它寫下來。

　　師：用這樣的方法來決定“勝負”你覺得公平嗎？為什么？

　　生：單數贏了4次，贏和可能性是4/6，雙數贏了2次。贏的可能性2/6。

　　2、出示練習1。兩人一組，算出2、3、7、8中任意兩個數的積。

　　如果它們的積是2的整數倍，甲隊獲勝；如果它們的積是3的整數倍，則乙隊獲勝。這個玩法公平嗎？

　　【設計意圖：通過小組比賽的情境來觸發學生積極思考游戲的公平性，并運用剛學到的方法來解決問題。設計練習時由淺入深，層層遞進，緊扣課題，不但使學生所學的知識進一步深化，而且使學生在練習中思維得以發展，創新素質得到錘煉。因而達到活學、巧學、樂學的境界。】

　　活動5【講授】全課小結

　　通過今天的學習,你有什么收獲?

　　【設計意圖：回顧課堂進行小結，不但有利于加深學生對所學知識的印象，而且可以讓學生在回顧的過程中對一節課知識的整理。】

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