（4）師小結：在進行簡便運算時，首先要觀察算式整體結構，再觀察其中的數據特點。要“想”它能否與4或8相乘，使它能先乘出1或整十、整百、整千的積后再和其他因數相乘，這樣計算起來就要簡便得多。

　　2.出示例題：0.65×202

　　（1）學生獨立計算，指名上臺板演

　　預設：0.65×202

　　=0.65×200+0.62×2

　　=130＋1.3

　　=131.3

　　（2）師：在計算這道題時，你運用了哪些乘法運算定律？你是根據什么來選擇運算定律的？

　　預設：運用了“乘法分配律”進行簡便運算。先“看”題中比較特殊的數是200，它的特殊性表現在它是由200和2組成的，可以寫成200＋2；再“想”200和2分別與0.65相乘，可以先口算2×0.65結果，200×0.65的結果就可以直接運用積的變化規律直接計算。最后用乘法分配律計算。

　　（3）師：那“4.78×9.9”怎樣計算？

　　預設：首先將9.9寫成10-0.1，接著將10和0.1分別與9.9相乘，最后用乘法分配律計算

　　（4）師小結：在兩個因數中，有一個因數接近整十、整百、整千……就把這個因數拆成整十數、整百數或整千數加一位數的形式或拆成整十、整百、整千數減一位數的形式，然后運用乘法的分配律計算。

　　3.出示練習：16×1.25

　　（1）學生討論：用多種方法計算這道題

　　（2）學生獨立計算，交流計算方法：

　　4.師：在運用乘法運算定律進行簡算時，我們要先觀察算式的結構特點和數據的特點，然后根據所發現的特點選定用哪條乘法運算定律。

　　四、課堂小結，完善認知

　　1.師：通過本節課的學習，你有怎樣的收獲？

　　2.師：本節課我們通過提出假設、舉例驗證、歸納總結，將整數乘法的運算定律遷移到了小數乘法的運算定律當中。還知道在進行簡便計算時，要關注算式的整體結構特點及數據的特點。在以后的學習當中，我們還會學習分數的四則運算，那這些運算定律還能不能推廣到分數呢？這個問題就留給同學們課后思考。

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