（三）.探求新知：

　　1.出示例6:人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數是人的45 狗約有多少億個嗅覺細胞?(得數保留一位小數)

　　(1)讀題，找出已知所求，列式計算，板書:0.04945

　　(2)指明板演，集體訂正。

　　(3)按要求，積保留一位小數，怎么保留?結果怎樣?

　　0.49 ×45 ≈  2.2  （億個）

　　師:今天我們學習了用四舍五入法取積的近似數， 那么誰來歸納一下? 生答，互相補充，歸納概括:我們求積的近似數時，首先求出積的準確值，然后 明確要保留的小數位數，再看比要保留的小數位數多一位上的數字，按“四舍五 入”法截取積的近似數。

　　（四）. 鞏固練習：

　　1.填   空  題：

　　（1）. 積是 4.56保留一位小數(      )

　　（2）. 積是6.075保留兩位小數(      )

　　（3）. 積是45.9保留整數(       )

　　2.要完成第10頁的“學一學”

　　（五）.小結：

　　四 舍 五 入 法：

　　0------4 要  舍  去。

　　5------9向前進一位，再舍去。

　　（按著要求再用“四舍五入法”）

　　五.布置作業：

　　第13頁1 .   2

　　教學反思：

　　(一).優點：

　　（1）從實際問題中取材，使學生更快進入新知學習中，也能讓學生體會源于實際生活而且于生活，激發學生學習的興趣。

　　(2)在出示圖片后讓學生自己提取信息、提問、解答，意在培養學生提取信息、分析問題、解決問題的能力。

　　(二)不足: (1)引入太冗長，“四舍五入法”是四年級所學的內容，對五年級學生來說不是難點，因此可以直接入題。重難點把握不是很準確，沒能很好分析學生的學情。

　　(2)內容過于簡單，不夠充實，練習的時間過長了。可以再根據生活中實際情況深入內容，滲透“進一法”和“去尾法”。

　　(3)在上課時，由于自身經驗不足，在對及時抓住學生的反饋給予及時的評價和引申方面有很大欠缺，比如:我在問學生你們想付給他多少錢時，學生的答案很多，有的說6 元，有的說6.1 元，這些我都沒能及時抓住學生的反饋，完美地結合實際生活進行教學。

　　(4)在鞏固練習的習題設置上不懂得延伸，2、3 兩題設計意圖有點重復，其實可以直接用其一進行延伸。

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