奧數網整理了關于人教版四年級下小學數學教案：《平移》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　學習目標描述：

　　知識與技能

　　1、結合生活經驗和實例，感知平移現象。能直觀地分辨常見的平移現象。?

　　2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　過程與方法

　　經歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。?

　　學習內容分析：人教版四年級學生下冊教材第86頁例3，在教學中，我分層次進行知識的教授，環環相扣，由淺入深，引導學生深入探究。

　　教學重點：

　　認識圖形的平移變換，探索它的基本性質。

　　教學難點：

　　能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

　　學生學情分析

　　1、學生已經初步感知了生活中的平移現象，有了一定知識基礎。

　　2、圖形的運動都是日常生活中常見的一些簡單的現象，學生在平時都對此有感性的認識。

　　3、學生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動探究新的知識。

　　教學策略設計

　　教學環節：

　　一、 創設情境，導入新課。

　　1、 如圖，這些物體在做什么運動？（平移）二年級時我們已經認識了生活中的平移現象，你還見過哪些平移現象？我們數學中學習的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會搬家。南京有座江南大酒店，2001年因馬路拓寬，專家們運用“建筑物整體平移技術”，將酒店托換到了一個托架上，使它與地基切斷，形成了一個可移動體，然后又用牽引設備將它平移到了新地基上。老師有一個愿望：將來有一天能把我們學校的教學樓平移到月球上去。希望每個同學好好學習知識，幫助老師實現這個愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

　　二、 探究新知。

　　1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個三角形中間沒有3格呀？你是怎么數出3格的？（找出三角形1的關鍵點數出的。）說明三角形的平移也就是點的平移。全班一起說向右平移三格。你認為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數。也就是說平移一個物體要知道平移的什么？方向和格數。

　　1、 平移一個圖形要注意： 1、找準關鍵點 2、看清方向 3、數清格數 方向和格數就是平移的要素。

　　2、 出示亭子圖，怎樣找亭子的關鍵點？圖形的頂點或交點。

　　3、 出示例3，圖中根據什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數格數？（只數一個關鍵點，起點不數。）

　　學生完成例3，并匯報，教師課件演示。

　　4、 學生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結出平移的特點是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

　　5、 練習。

　　6、 怎樣畫平移后的圖形呢？

　　出示課件：出示平行四邊形圖，學生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學生畫完后匯報，教師課件演示。觀察課件你認為畫一個平移后的圖形，應先怎么做？找關鍵點。然后呢？移點。最后呢？連點成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯系？不同點是什么？都是分兩次；不同的是： 方向有先后， 但對應的格子數沒變。

　　練習。教科書第86頁做一做。

　　三、鞏固練習

　　教科書第88頁1、2題。

　　四、你會嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發現？數學中我們可以用平移的方法來畫平行線。

　　五、全課總結：

　　今天我們學習的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數出平移的格數。你認為哪兒容易出錯?要注意什么?怎樣畫平移的圖形？

　　具體目標：會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　師生活動：教師嘗試指導，學生動手操作，合作探究研討。

　　信息技術手段的運用：多媒體課件。圖形的運動。

　　教學評價設計

　　評價方式與工具：書面練習

　　評價量表內容：教材第86頁“做一做”。

　　教材第88頁練習二十一第1題。

　　備注

　　有部分學生找對應點有點困難，要讓孩子多動手操作。

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