三、習作指導寫“奇異”。

　　1．請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。

　　（如果認為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。）

　　【設計意圖：課標要求三年級習作起始年級尤其重視段的訓練，因此要求學生圍繞本次習作的重點首先訓練寫一段語句通順、想象合理的一段話。】

　　2．交流匯報，指導寫法。

　　歸納板書：大膽合理想象

　　3.自我修改，突出“奇異”。

　　第二課時

　　一、明確目標，豐滿故事。

　　上節課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個奇異的情節發生在什么時間、什么地方，怎樣的環境呢？請大家繼續展開豐富大膽的想象，編成一個有趣的完整的故事。

　　二、指導寫法，學生習作。

　　1.突出故事的完整性。

　　梳理歸納：時間地點環境起因經過結果

　　2.把故事的經過寫具體

　　梳理歸納：   按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”

　　3.把故事的經過寫生動。

　　梳理歸納：   巧用修辭：  比喻  擬人  夸張

　　【設計意圖：當今作文缺乏教師的細致指導，尤其是習作過程的指導，尤其是三年級學生習作的起始階段，更需要教師對習作過程有層次有梯度的分部指導。】

　　三、交流展示，教師評價。

　　四、再次修改，謄抄習作。

　　板書設計：

　　這樣想象真有趣

　　寫完整

　　寫具體

　　寫生動

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