第二課時(shí)

　　一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作。

　　二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　1．把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　3．學(xué)生修改作文。

　　三、學(xué)生把修改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。

　　教學(xué)反思：

　　要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。

　　第三單元習(xí)作指導(dǎo)

　　我來(lái)編童話

　　寫(xiě)作思路：

　　1．審閱題目：本次習(xí)作主要是寫(xiě)童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。

　　2．選定內(nèi)容：

　　(1)故事里有哪些角色。

　　(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。

　　(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁矗�他們之間發(fā)生了什么故事。

　　3．表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。

　　4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)。

　　5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)看病和治病的過(guò)程，最后寫(xiě)治好病后的啄木鳥(niǎo)和樹(shù)的心情。

　　下水文：

　　啄木鳥(niǎo)治病

　　一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥(niǎo)的診室，慌慌張張地說(shuō)：“我的桃樹(shù)要死了。前一段時(shí)間還好端端的。可前兩天開(kāi)始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”

　　來(lái)到小猴家，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生看著那棵桃樹(shù)，從容鎮(zhèn)定地繞著樹(shù)枝飛了一圈。啄木鳥(niǎo)一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹(shù)啊，如果不是缺水，就是樹(shù)蟲(chóng)惹的禍。”果然，他看見(jiàn)樹(shù)上有許多小洞。于是，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹(shù)干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇?shù)干上，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹(shù)洞里，把一只黑色的毛毛蟲(chóng)叼了出來(lái)，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。

　　治完病后，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠。”猴爸爸很感激啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，說(shuō)他是森林好醫(yī)生。

　　兩個(gè)星期后，桃樹(shù)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們?cè)跇?shù)上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。

　　開(kāi)頭扣題，交代了事情的起因。

　　用“風(fēng)風(fēng)火火”寫(xiě)出小猴爸爸的緊張的心情。

　　動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了啄木鳥(niǎo)工作認(rèn)真。

　　首尾呼應(yīng)。

　　童話世界多么神奇啊！我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧。

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