學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。

　　A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

　　B、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）

　　C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

　　師生賽讀。

　　D、配樂讀第3自然段：

　　課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!

　　(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?

　　A、學生讀出有關句子后，相機出示句子o

　　“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”

　　a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

　　b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

　　B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”

　　a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。

　　b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。

　　c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

　　C“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

　　a、指名讀，

　　b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?

　　C、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!

　　教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

　　引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”

　　課件展示潑水節的場面。

　　分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

　　五、釋疑小結，激情升華

　　1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？

　　總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

　　2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!

　　六、課外延伸，激趣探究

　　1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

　　2、了解我國的民族節日和民間風俗。

　　七、指導寫字

　　1、出示生字，學生認讀，分析結構。

　　2、教師范寫“祝”。

　　3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

　　板書設計：略

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