4、交流評價，獲得結論。

　　師：現在請××組的代表上臺匯報。

　　生：大家好，下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算，1000張紙就是1分米；10000張紙就是1米；照這樣推算下去，100000000張紙就是1萬米。我們的結論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高啊！

　　師：好，剛才這組同學給我們分享了它們的研究成果。同學們聽了之后，有什么想說的？

　　生：我覺得他們組的推算的很清楚，結果進行了轉換，一目了然，就是說話聲音小了點。

　　師：你真善于學習，既能發現別人的優點，又能提出合理化建議，謝謝你！

　　師：還有哪個組也是研究紙的？你們的結論是什么？

　　生：我們組先測量的1000張紙是10厘米，最后的結論也是1億張紙有10000米高。

　　師：好的，讓我們和身邊的是我進行對照，一起來感受一下10000米到底有多高？你們看，這是我們學校旁邊的儒苑佳園的樓房，同學們覺得他高嗎？它的高度是90米，那么1億張紙的高度相當于幾棟這樣的大樓疊加起來那么高？

　　生：有100多個。

　　師：再來看看，這是世界最高的珠穆朗瑪峰，它的海拔高度約是8844米，1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。

　　師：接下來，我們有請研究1億粒米的小組，帶來它們的研究成果。

　　生：我們組先測量100粒米有2.4克，1000粒米就有24克，10000粒米就有240克，這樣推算下去1000000000粒米，就有2400千克。1億粒米真重啊！

　　師：通過他們組的匯報，你有什么想說的？

　　生：老師，我們組也是研究1億粒米有多重，不過我們的結論是2000千克。

　　師：你們現實測量的多少粒米？

　　生：我們先測量的1000粒米是20克。

　　師：為什么這兩組都是研究1億粒米有多重，可他們的結論不一樣呢？

　　生：因為米粒的大小不一樣，所以在稱的時候不一樣。

　　師：看來小數目的測量很重要，會直接影響實驗的結果。

　　師：如果1億粒米是2000千克，把這1億粒米，每50千克裝一袋，這些大米可以裝40袋。你們知道這些大米，老師要吃多久才能吃完嗎？請看，如果我一天400克，那么大約要14年才能吃完1億粒大米。看到這，說說你有什么感受？

　　生：1億粒米真多呀！

　　師：確實，想一想我們國家大約有13億人，如果每人每天少浪費1粒米，那么會怎樣？

　　生：那會節約13億粒米。

　　師：這樣節約的米可以用來干什么呢？

　　生：可以捐給貧困地區的孩子們。

　　師：真是一個有愛心的好孩子！

　　生：我們先測量出10步是500厘米，通過計算得出1億步是50億厘米。

　　師：他們組完成的怎么樣？

　　生：他們組用列式計算的方法很簡便，如果把單位進行轉換姐更好了。

　　師：評價很到位。

　　師：通過對比，我們一起感受一下1億步到底有多長？（課件出示）地球的赤道周長大約是40000千米，人走1億步可以繞地球赤道1周多：如果一個人每天徒步行走20千米，那么走完這1億步大約需要7年。

　　師：同學們，看到這些信息，你有什么感受呀？

　　生：1億步真是太長了。

　　師：確實，1步很短，而1億步卻很長。

　　師：通過動手實驗我們獲得了結論，請同學們想想為什么我們的結論與之前的猜想相差這么遠？

　　生：因為我們認為紙很薄，摞起來不可能會有那么高。

　　師：確實，我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步，當它們積少成多達到1億時，竟然如此之高、如此之重、如此之遠。

　　師：（小結）剛才，同學們運用部分推算整體的方法，借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。

　　三、拓展延伸

　　1、豐富對1億的認識。

　　師：其實生活中還有很多有關1億的信息，下面讓我們一起看一看。

　　（課件出示）

　　每天早關燈1小時，全國是3億人可節約1億度電，可供40萬戶農村家庭使用1年。

　　每人節約1滴水，1億滴水月課匯成3333升水，能供1個人和6年。

　　師：讀了這些信息，同學們有什么想說的？

　　生：1億滴水真多啊！我們不能浪費水資源，因為人類課利用的淡水資源是很少的。

　　師：是的，節約無小事，希望我們都能落實到自己的行動中。剛才我們都是從宏觀上認識1億，下面我們走進微觀世界，看看那里的1億又是怎樣的？

　　（課件出示）

　　1滴血里面約有1.6億個紅細胞。

　　人的大腦中有120億個神經細胞。

　　師：你看，我們身上也可以找到很多關于億的信息。

　　四、課堂小結

　　說一說，通過這節課你最大的收獲或者感受是什么？

　　板書設計

　　1億有多大

　　推算

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