師：孩子們真是很有智慧，所以一個平面圖形的周長就是指圍平面圖形一周的長度。強調“圍”字）

　　二、合作探究，量中理解

　　（過渡）：咱們已經認識了周長，其實周長的知識還有很多等著我們去發現、去研究，就讓我們一起走進周長的世界，共同去探索周長的秘密。

　　師：我們怎么才能知道這些圖形的周長究竟是多長呢？

　　生：用尺子量。

　　師：陳老師這里有一個三角板，如果要你來測量它的周長，你會怎么做？

　　（一生敘述。師點評。）

　　師：請孩子們合作，測量出這些圖形的周長，并把結果寫在圖形的下面。

　　師：誰給大家介紹一下，你是怎么測量的？

　　（長方形：為什么可以只量兩次？）

　　（三角形：測出三條邊的長度，然后加起來。三角形的周長就是厘米。）

　　（正方形：只量一條邊，然后乘4就得到正方形的周長。師引導：你量了幾次？為什么只需要量一次？）

　　（五角星：只量一條邊，乘10就可以了。）

　　師：在求圖形的周長的時候，都是把這個圖形每條邊的長度合起來，就得到了這個圖形的周長。

　　師：還敢挑戰難度更大的圖形嗎？

　　師：如果要你來量這個圓的周長，你想怎么量？

　　（生思考5秒鐘。陸續有人舉手了。）

　　師：小組內先商量一下，看看你們需要什么工具，老師可以提供一部分，如果沒有，你也可以說出你的思路，我們一起來討論。量出這個圓的周長，如果你的方法能夠與別人不一樣，那就最好了。

　　（生操作。師巡視，引導出多種方法。測量圓的辦法有：1是用毛線繞，然后量毛線的長度； 2是用圓在直尺上滾；3是把圓折起來，如果對折一次，就用量的結果乘2，如果對折兩次，就用量的結果乘4；4是用直尺在圓上一厘米一厘米地量；5是用軟尺量；6是先把這個圓畫出來，再用線繞。）

　　師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

　　哪個小組首先來匯報？帶上你所使用的工具！（孩子上來。）

　　師總結：孩子們剛才想出了很多的方法，都測出了這些平面圖形一周的長度，也就是它們的周長。

　　孩子們回家后還可以找一些不規則的圖形，量一量它們的周長。

　　三、聯系生活、應用周長

　　今天我們又認識了一個新朋友，他的名字叫什么？（周長）周長很高興認識了我們這些聰明可愛的小朋友，他很樂意和你們一起學習。如果你是“周長”你怎么向大家介紹一下呢？

　　師：那孩子們再想想，我們認識了周長，掌握了測量周長的方法，在我們的生活當中有沒有用呢？

　　（幾生舉例。）

　　師：周長在生活中應用的例子是很多的，只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊！

　　孩子們請看……（用課件展示生活中周長的應用。）

　　師：你知道自己的腰圍嗎？想不想馬上來量一下？

　　生：想。

　　師：好，請孩子們先起立。先摸一摸腰在哪里？大概就是肚臍這個位置的一圈。腰圍就是我們腰的一周的長度。

　　我們由兩個孩子合作，互相量一下對方的腰圍，再比一比。

　　四、 課堂總結

　　師小結：希望孩子們能把自己所學的數學知識運用到我們的生活中去。

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