奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體（一）》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過從不同的方向觀察同一個物體，體驗角度不同，看到物體的形狀

　　也不同。初步體會局部與整體的關(guān)系。

　　2.通過觀察多種不同的物體，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的

　　觀察能力和想象能力.

　　教學(xué)重點：方向不同，看到物體的形狀也不同，初步體會局部與整體的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教具：布偶玩具，照片，多媒體。

　　學(xué)具：堂堂清練習(xí)卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：學(xué)習(xí)新內(nèi)容前請同學(xué)們看一段視頻，然后回答老師的問題。

　　課件出示：達(dá)芬奇畫雞蛋。

　　生：觀看視頻

　　師：視頻中，老師為什么讓達(dá)芬奇反復(fù)畫雞蛋？

　　生1：想讓達(dá)芬奇練好基本功。

　　師：很好，能用老師的話解釋嗎？

　　生2：在一千個雞蛋里沒有哪兩個雞蛋是完全相同的，即使同一個雞蛋，從不同的角度看到的形狀也是不同的。

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。板書課題：觀察物體。（課件出示）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過故事情境引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對觀察角度不同，觀察結(jié)果就有可能不同這一結(jié)論的的初步思考，體會數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切關(guān)系。）

　　二、教學(xué)新知

　�。ㄒ唬┯^察物體

　　1.出示玩具

　　師：今天老師為同學(xué)們帶來了一位新朋友，請小組長將它請出來，這位新朋友是？

　　生：喜洋洋。

　　師：請小組長把它放在我們小組的中間，讓它跟同學(xué)們一樣面向黑板一起學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在它就是我們小組中的新成員了，請你面向它坐好，手不要動它，頭不要偏，在小組內(nèi)輪流說一說，你坐在它的哪一邊？能看到它身上的什么？（課件出示要求）

　　2.組內(nèi)活動

　　生：觀察描述

　　師：巡視指導(dǎo)

　�。ㄔO(shè)計意圖：感知不同角度觀察的內(nèi)容不同，為后面學(xué)習(xí)不同角度觀察物體做準(zhǔn)備。）

　　3.匯報交流

　　師：哪個小組想說一說，你坐在喜洋洋子的哪一邊？能看到什么？

　　生：我坐在喜洋洋子的前邊、

　　我坐在喜洋洋子的后邊。

　　我坐在喜洋洋子的左邊。

　　我坐在喜洋洋子的右邊。

　　師：其他小組的同學(xué)也是坐在這四個方向嗎？

　　生：是。

　　師：同學(xué)們正好坐在了喜洋洋子的前、后、左、右。

　　師：請坐在喜洋洋前面的同學(xué)拍拍手。

　　請坐在喜洋洋后面的同學(xué)揉揉肩。

　　請坐在喜洋洋左面的同學(xué)揮揮左手。

　　請坐在喜洋洋后面的同學(xué)舉起右手。（板書操作）

　　生：配合做動作。

　　師：在各自的位置上，你能看到喜洋洋的什么？

　　生：我坐在喜洋洋子的前邊，我能看到喜洋洋子的臉，肚子，兩個胳膊，兩條腿。

　　師：坐在前面的同學(xué)，還有補充嘛？

　　生：能看到胸前的圍巾。

　　師：觀察的真仔細(xì)。

　　生：我坐在喜洋洋子的后邊，我能看到喜洋洋子的后腦勺，后背，屁股。

　　生：還有兩個胳膊，兩條腿，鞋跟。

　　生：我坐在喜洋洋子的左邊，我能看到喜洋洋子的左胳膊，左腿，左側(cè)臉，左側(cè)身體。

　　師：概括的很全面，能看見左側(cè)身體。

　　生：我坐在喜洋洋子的右邊，我能看到喜洋洋子的右胳膊，右腿，右面的羊角，右側(cè)臉，右側(cè)身體。

　　師：前后看到的畫面一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：左右看到的畫面一樣嗎？

　　生：一樣\不一樣。

　　師：同學(xué)們進行了猜想，想要解決這個問題，你有什么好辦法。

　　生：親眼看一看。

　　師：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　師：我們只能看到它一面的樣子。接下來我們交換位置再觀察好不好？

　　生：好。

　　師：那么坐在喜洋洋子前面的同學(xué)和后面的同學(xué)交換，左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)交換。輕輕找到你的位置，坐下來再來觀察，看看這回能看到什么畫面。

　　生：換位觀察

　　師：誰來說一說你現(xiàn)在坐在喜洋洋子的哪一邊？能看到什么？

　　生：匯報，交流。

　　師：前后看到的畫面一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：左右看到的畫面一樣嗎？

　　生：不一樣（一樣）

　　師：究竟哪里不一樣？

　　生：左邊看到的是左側(cè)身體，右邊看到的是右側(cè)身體。

　　師：真的是這樣嗎？同學(xué)們都下座，到它的左邊和右邊看一看，這位同學(xué)說的對不對？

　　生：下地觀察，得出結(jié)論左右觀察的畫面不一樣。

　　師：老師已經(jīng)把同學(xué)們從四個方向看到的畫面拍了下來，誰愿意將這些照片放入對應(yīng)的相框中？

　　生;擺放，說明理由。其他同學(xué)點評。

　　（設(shè)計意圖：鞏固不同角度觀察物體的特點。）

　　師：我們觀察的都是同一只喜洋洋，為什么看到的畫面不一樣呢？

　　生：觀察的位置不同。

　　生：坐的位置不同。