生3：我是通過在計數器上撥珠算出來的。

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　　師：撥計數器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。

　　3．學習豎式。

　　師生拿出計數器，一邊操作一邊提問：

　　算35＋2時，先在十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子？加2時應在哪一位上撥幾個珠子？

　　師講解豎式的寫法：先寫第一個加數35，再在35的下面左側寫上“＋”，右側寫2。你們認為“2”應對著35的3還是5呢？(通過計數器，學生回答這個問題應該不困難)最后在加數下面畫上一根橫線，表示等號。

　　師：你認為應該從什么數位開始計算？同桌的小朋友互相議一議。

　　學生說自己的看法和理由。

　　小結：為了以后計算進位加法的方便，我們在豎式計算時都從個位開始計算。個位上5＋2＝7，7應對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。

　　小組討論加法豎式計算時，應怎樣對位？學生用自己的語言表述。

　　明確：個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數位上的數對齊。

　　4．變式訓練。

　　(1)二(2)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

　　(2)二(3)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

　　三、鞏固新知

　　1．第12頁“做一做”第1題。學生先獨立嘗試，再說說是怎樣對位的。

　　

　　六、教后反思

 

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