奧數網整理了關于部編版小學五年級語文下冊《人物描寫一組》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　設計說明

　　本課圍繞“人物描寫”這一專題，安排了3個獨立的人物描寫片段。《摔跤》選自徐光耀的《小兵張嘎》，《他像一棵挺脫的樹》選自老舍的長篇小說《駱駝祥子》，《兩莖燈草》選自《儒林外史》(題目為編者所加)，這3個片段主要描寫了小嘎子、祥子、嚴監生三個人物形象。這3個片段有一個共同點，就是人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的抓住人物的動作、心理，有的側重寫人物的外貌，有的以描寫人物的動作、神態為主。可以說這3個片段都是人物描寫的經典片段，可以教我們一些描寫人物的基本方法。本次設計是讀寫聯動課，通過感悟課文的寫法，進行課堂小練筆。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件，包括與課文內容相關的影視片段、圖片、文字材料等。

　　學生準備：了解《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的故事梗概。

　　課時安排

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、緊扣主題，談話導入

　　1.導入：今天，我們要走進一組新的課文，去認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。(板書：人物描寫一組)這節課，我們來學習《人物描寫一組》中的第一個片段——《摔跤》，去認識兩個很有特點的新朋友。(板書：摔跤)

　　2.PPT出示嘎子這個人物的特征鼓勵學生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片作為提示。

　　(1)他是誰啊？一起喊他一聲——小嘎子。注意“嘎”讀ɡǎ。

　　(2)你是怎么認識他的？小嘎子給你的印象是怎樣的？

　　3.過渡：《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我國幾代人童年記憶中最燦爛的一部分。同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與小胖墩兒比賽摔跤”這個片段去了解他。

　　設計意圖：學生對于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強，圖文音并茂的多媒體輔助引入能夠更有效地吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣。

　　二、初讀課文，感知形象

　　1.打開課文，大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子。邊讀邊想象當時的情景，讀后和小組同學說一說你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的小胖墩兒。

　　2.指導讀兒化音。

　　小胖墩兒　單褂兒　虎勢兒　猴兒似的　一點兒　牛勁兒

　　3.解決難讀字。

　　嘎(gǎ)子　腳腕(wàn)子　扳(bān)他不動

　　鹐(qiān)架似(shì)的　下冷絆(bàn)子　揪(jiū)

　　4.引導學生根據以上詞語，結合課題說說課文的主要內容。

　　5.指導寫字。

　　摟：右下“女”的橫最長，托住上邊的“米”。

　　撓：右上不要多寫一點。

　　扳：右側是“反”，第一筆是平撇，不是橫。

　　設計意圖：進入高年級，學生的生活空間進一步擴大，抽象思維能力開始逐步發展，聽說讀寫能力也進一步提高。但是對語言文字的訓練依舊需要夯實，檢查預習情況的同時，鞏固字詞的練習，了解語文的工具性。

　　三、讀懂課文，再現形象

　　1.過渡：初步讀了課文，從同學們剛才的發言中可以看出，小嘎子和小胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現在，再次認真地讀課文。這一次，要把每個詞、每句話都讀懂。然后同桌之間，可以試著把小嘎子和小胖墩兒的摔跤過程表演出來。

　　2.學生讀文、表演。

　　3.我們請兩位同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的過程表演出來。其他的同學就當觀眾，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物摔跤的每一個動作都表演出來了。

　　4.“演員”表演結束，及時組織“觀眾”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師適時點撥，注重指導：

　　(1)“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”