奧數網整理了關于部編版小學五年級語文下冊《語文園地四》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.掌握本單元課文描寫人物的方法,學會從語言、動作、神態感受人物內心。

　　2.通過練習,學會通過語言、動作、神態描寫體現人物內心的方法;理解對比的表現手法,體會其表達效果。

　　3.從“日積月累”的兩首古詩中,體會環境描寫對表達主題起到的作用。

　　教學過程

　　一、交流平臺,導入新課。

　　通過學習本單元課文,我們看到了手術臺前擔憂病人的沃克醫生、手術臺上毅力驚人的劉伯承,感受到了毛主席老來喪子的無限悲痛,更體會到了方志敏作為共產黨員清貧的美德。

　　1.討論:大家在學習課文時,都是通過什么方式把握這些內容的呢?(抓住關鍵語句;抓住人物的動作、語言、神態體會人物的內心。)

　　2.交流:那么,你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態體會到人物的內心?回憶一下,和周圍的同學交流交流。(可在本組課文中選)

　　3.學生匯報討論成果。

　　在閱讀中,能夠抓住最關鍵的描寫,去把握人物的內心和情感,可以加深對文章內容的理解,是一種很好的閱讀方法,所以,大家在以后的閱讀中,可以多用這種方法來更準確地把握文章內容。

　　二、詞句段運用。

　　1.(出示句子)

　　(1)讀句子,體會人物的心理活動。

　　句1:沃克醫生一定是被眼前這位病人的傷勢嚇到了,這么重的傷還能如此鎮定,他心里一定很震驚。

　　句2:毛澤東無法從噩耗中走出來,他不愿相信這是真的,他覺得兒子一定還會回來的。

　　句3:在無法搜出任何東西的情況下,兩個兵士除了失望,還有不解:為什么一個大官卻身無分文?

　　(2)選擇下面其中一種情景,寫一段能體現人物心理活動的話。

　　例:久別重逢——在機場看到爸爸的那一刻,小明飛奔過去,緊緊地抱住了他,眼淚止不住地流,嘴里不停念叨著:“五年了,我已經五年沒有見到你了,爸爸……”

　　2.(出示句子)讀句子,體會句子的表達效果。

　　(1)這兩個句子在寫同一個人物前后不同的表現時,運用了什么手法?(對比)這樣寫有什么好處?(更能體現此刻人物的內心。)

　　(2)照樣子說句子:

　　例:他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲,可是一聽到媽媽的腳步聲,就立刻關掉了音樂,收起了游戲,把作業都擺在桌上,等著媽媽來檢查。