奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)五年級語文下冊《紅樓春趣》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“屜、鬟”等12個生字。

　　2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。

　　3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

　　(出示風(fēng)箏圖片)大家放過風(fēng)箏嗎?(放過)和誰一起放的呢?(父母、朋友等)放風(fēng)箏好玩嗎?(好玩)今天,讓我們走進(jìn)《紅樓夢》,到大觀園里,和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧!(板書課題)

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.(出示資料)了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　2.默讀課文,找出不認(rèn)識的生字詞,與同學(xué)交流。

　　3.(出示生字)學(xué)生認(rèn)讀,師指導(dǎo)正音。

　　4.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考,文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　起因:大家聽到聲響,原來是一個大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上。

　　經(jīng)過:大家都拿出各式各樣的風(fēng)箏放了起來。

　　結(jié)果:風(fēng)箏斷線飛走,大家也都回去了。

　　小結(jié):本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。全文按事情發(fā)展的順序,先講眾人被飄來的風(fēng)箏吸引,決定自己也來放風(fēng)箏;接著講眾人各自取出風(fēng)箏放起來,唯獨(dú)寶玉的美人風(fēng)箏放不起來;最后講眾人剪斷線放晦氣,風(fēng)箏飛得無影無蹤。

　　三、再讀課文,理解細(xì)節(jié)。

　　1.窗外的大風(fēng)箏是誰的?(嬌紅姑娘的。)看到這個風(fēng)箏,大家是什么反應(yīng)?(寶玉說給他送回去;紫娟說要拿來玩;探春怕忌諱;黛玉說把這個送回去然后把自己的拿出來放晦氣。)這時候,大家都興奮極了,找出了各自的風(fēng)箏。

　　2.他們的風(fēng)箏是什么樣子的呢?

　　探春:軟翅子大鳳凰風(fēng)箏;

　　寶玉:美人風(fēng)箏;

　　寶琴:大紅蝙蝠風(fēng)箏;

　　寶釵:一連七個大雁的風(fēng)箏

　　果然各式各樣,十分有趣。把風(fēng)箏拿來之后,大家便放了起來。正當(dāng)大家都放飛風(fēng)箏的時候,寶玉的風(fēng)箏飛不起來,這里具體寫出了寶玉的反應(yīng)。(急的寶玉頭上出汗,恨的擲在地下……我一頓腳跺個稀爛。)好在有黛玉勸慰寶玉。(那是頂線不好……就好了),不然,他真得鬧起來不可。

　　3.當(dāng)風(fēng)箏都高高飛起時,紫娟把風(fēng)箏遞給了黛玉,但是因?yàn)轱L(fēng)大,風(fēng)箏籰子線盡,所以黛玉說(這一放雖有趣,只是不忍),這時,李紈安慰黛玉(放風(fēng)箏圖的是這一樂……帶了去就好了)。紫娟更是直接把線剪斷,笑說這一去,把病根兒都帶了去了。這也說明,大家都希望黛玉能夠健康快樂。

　　4.寶玉惋惜這個風(fēng)箏的命運(yùn)(若落在有人煙處……我替他寂寞),所以,他把他的風(fēng)箏也放飛,和之前飛走的風(fēng)箏作伴。

　　5.在這傷感之際,又發(fā)生了一件有趣的事情,是什么呢?(天上幾個風(fēng)箏絞到了一起,都斷了線,一起飛走了。)后來,大家干脆把風(fēng)箏都放走,各自才散了。果然,不僅風(fēng)箏賞心悅目,而且放風(fēng)箏的過程,也充滿了趣味。

　　6.你對哪個人物的印象最深刻呢?和同學(xué)交流。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié):

　　寶玉:性格率真、心思細(xì)膩而且多愁善感。在整個放風(fēng)箏的過程中,賈寶玉沒有一點(diǎn)兒居高臨下的公子哥兒的架子。

　　黛玉:嬌弱、聰明、細(xì)心、多愁善感。

　　四、總結(jié)。

　　大觀園中眾人放飛風(fēng)箏的場景真是熱鬧,在字里行間,我們仿佛看到了那滿天的風(fēng)箏,聽到了大家的歡聲笑語。接下來,我們一起來看看“閱讀鏈接”的片段,說說這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感。(對放風(fēng)箏的喜愛)相信你一定也愛上了放風(fēng)箏,找個好天氣,和你的父母或者朋友一起,去放飛自由吧!

　　教學(xué)反思

　　本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達(dá)方式不同,學(xué)生可能難以理解,故采用一步步提出問題、層層遞進(jìn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學(xué)生自主探究的部分略少。

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