教學(xué)過程                      第二課時

　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

　　1.讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

　　（1）自讀兩組句子。

　　（2）讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

　　（3）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（4）交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

　　熟   A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可吃的程度。）

　　B.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗。）

　　C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實或種子長成。）

　　D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）

　　E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）

　　味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時所得到的感覺。）

　　B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）

　　（5）聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

　　如：花

　　A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味，凋謝后結(jié)成果實。）

　　B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

　　C.我不亂花錢。（用掉。）

　　D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（具有條紋或圖形的，不只一種顏色的。）

　　（6）總結(jié)拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　　2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

　　（1）讀句子，了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）

　　（2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。

　　（3）全班交流，師生評議。

　　（4）教師小結(jié)：

　　①小麗多才多藝，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級參加過繪畫比賽。

　　②雨下得真大！豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

　　3.給加點的詞語選擇正確的解釋。（只填序號）

　　（1）“新鮮”的解釋有：A.少見的    B.不含雜質(zhì)，純凈   C.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等

　　①菜市場的綠油油的青菜真新鮮。（   ）

　　②病人需要新鮮的空氣 ，這樣有利于健康。（   ）

　　③爸爸出國回來講了許多新鮮的事。（   ）

　　④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜準(zhǔn)是新鮮的。（   ）

　　（2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗   B.出色

　　①“六一”節(jié)那天，我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。（    ）

　　②這一仗打得真新鮮！（  ）

　　③李海能寫一手新鮮的毛筆字。（    ）

　　④王小東狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏得了一分。（    ）

　　4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。

　　（1）超市里真熱鬧。

　　（2）雨下得真大。

　　（3）公園里的花開得真美。

　　（4）操場真熱鬧。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　　（1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。

　　（2）指名朗讀。師生評議。

　　（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2.簡單理解。

　　（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。）

　　（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

　　（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（一般人不是圣人和賢人誰能不犯錯?錯了能夠改正，沒有比這更好的了。）