奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。

　　課前準備

　　1．生字卡片。(師生)

　　2．課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、誦讀導入，激發(fā)興趣

　　1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

　　2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

　　3．揭示課題，并板書。

　　4．隨文識字：“姓”。

　　(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學習，了解兒歌

　　1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3．小組合作。

　　(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。

　　5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質(zhì)疑，滲透“學貴有疑”的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1．指名朗讀第一節(jié)。

　　2．齊讀第一節(jié)。

　　3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李？木子李。

　　什么張？弓長張。

　　古月胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4．采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

　　(2)照樣子說一說。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　　①師生問答。

　　②學生同桌之間游戲問答。

　　5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。