奧數網整理了關于小學生學習習慣：培養良好的課堂學習習慣，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　1.平時多表揚，少批評。從每一節課抓起，一上課就能進入學習狀態，就會使學生整節課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現象，我不是用懲罰而是根據低年級孩子的心理特點，設計了課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響，不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學習用品，并能安靜地等老師來上課，對做得好的學生當面表揚，并且，作為學期末優秀學生的評價方式之一。有了這樣的活動，學生在起初會有趨利行為，但學生得到老師表揚便形成了自然，成為習慣。

　　2.愛好入手，強化要求。人類的任何實踐活動都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動的先導和前提。一個人形成了對學習敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學習習慣，即使在非常安靜的環境，也不能專心學習。課堂上我運用多種手段，引起學生注意，使他們產生興趣，把題目變成講故事的形式，讓學生的興趣得到了提高，注意力自然也就強化了。

　　3.動手實踐、自主探索、合作交流。新課標提出，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說在教學中結合實際給學生創設實踐的機會。在數學中培養孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學習數學的興趣，在教學中我更多的給予孩子動手實踐機會，對于低年級的學生來說，動手的機會增多，勢必會影響教學進程，在教學過程中，開始由于這樣那樣的原因，沒有完成一節課的教學目標，而且實踐過程記錄的也不是很理想，但經過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。

　　4.沒有思考就沒有真正的數學學習，有效的學習就是激勵學生積極地自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發學生向更深層次的問題思考。讓學生在開放的現實情境和思維空間里，聯系已有數學經驗和數學知識，充分展示思考、探索、交流活動。這樣既尊重了學生解決問題的個人策略，又讓學生體驗解決問題策略的多樣性，使學生的創新能力得到了加強。

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