4、在本套教材中進行了嘗試性的改變。在“小數點位置移動引起小數大小變化規律”中，將“擴大”“倍” “縮小”“倍”修改為“擴大到”“倍”“縮小到”“分之一。”

　　教學設想：

　　本課內容《小數的意義》是在學生對小數有了初步認識的基礎上系統地學習小數的開始。因此本課的教學設計，重視緊密聯系生活，通過放手讓學生操作、小組討論等實踐活動，引發學生興趣，引發學生興趣，激發學生主動求知確定學生在課堂上的主體地位。

　　一、生活情境，激發學習動機：

　　有關小數的認識，學生在生活中會發現許多小數的存在，因此在教學時，我就利用學生觀察、發現生活中的小數自然地引入課題上，并讓他們說說自己在什么地方，發現了什么樣的小數。

　　二、創設良好的氛圍

　　小數的知識與生活有密切的聯系，可以引導學生通過觀察，自主地進行探究，發現已有的規律，了解小數的產生、理解小數的意義，認識小數的計數單位和每相鄰兩個計數單位之間的進率，會進行小數和十進分數的互相改寫。充分感受數學與生活的聯系，激發學習數學的學習興趣。在教學中讓學生在小組內進行討論、交流、合作，為學生提供了寬松的學習環境、減輕了學生的心理壓力。養成與人和諧相處的品質。盡可能讓學生認真觀察、分析，主動探究，培養學生數學交流的能力，在交流中學會傾聽、學會思考，促進數學思維活動。在課堂中能充分給學生提供探索研究的機會，經歷探索，并在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。使學生充分感受到生活與數學的密切關系。

　　教學內容：

　　人教版小學四年級下冊數學32-33頁內容。