2、展示交流，突出含義

　　教師：請同學們將自己創作的“作品”進行展示，并說一說算式所表示的含義。

　　教師：觀察同學們創造的算式，盡管形式不同，但都想表示同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

　　（四）規范表征，建立概念，學習除法算式的讀法和寫法

　　1、激發需求，認識除法

　　教師：剛才大家寫的算式各式各樣，如果不加說明，別人不一定明白你要表示的含義，怎么辦呢？

　　教師：在數學上統一用除法來表示。

　　教師板書如下：

　　12÷4=3

　　除號

　　教師（指板書）：這個符號是除號。這個算式讀作“12除以4等于3”

　　（教師完成相應板書）

　　教師：今天我們學習的是“除法”（教師板書課題）。