2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象

　　(1)大家觀察的真仔細，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

　　(2)孩子們動手操作分一分。

　　(3)分好后，請各組展示分配結果。

　　生匯報結果，投影展示

　　1、1、4     1、2、3     2、2、2、

　　(4)．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

　　1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

　　生：喜歡2、2、2、這一種分法

　　師：為什么？

　　生：因為這樣比較公平

　　2）根據“每份分得同樣多”的情況，讓學生說說每份是多少，有幾份。

　　3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。  （板書平均分，逐步出示含義）

　　師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、    鞏固“平均分”概念。

　　（1）判斷。請學生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

　　（2）課件出示稍微復雜的圖，學生來判斷是不是平均分。

　　（3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？

　　生：第二種分法正確。

　　師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

　　生：因為要分給4個小朋友，而它只分了兩份。