教學過程：

　　第一環節：創設情境，激發興趣

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？那你們知道小動物都愛吃什么嗎？老師來考考你們，小白兔最愛吃什么？非常棒！小白兔最愛吃胡蘿卜。我們一起來看大屏幕，有個善良的兔媽媽，她從地里拔了6個胡蘿卜，她要把這6個胡蘿卜分給兩個兔寶寶。要怎么分呢？你愿意幫幫兔媽媽嗎？瞧，兩個兔寶寶來了，這是兔哥哥，這是兔弟弟，一共有6個胡蘿卜，要分給他們倆，該怎么分呢？誰來說？

　　師總結：每份分得同樣多，叫平均分。

　　[對低年級來說，教學知識由于抽象而顯得枯燥是影響學生學習的最大障礙。在數學教學中，適當地創設情境，可以激發學生的興趣，喚起學生的心靈共鳴，在情緒的驅動下變“要我學”為“我要學”。這節課的創設情境是幫幫兔媽媽怎么分的問題，激發學生的興趣，讓學生想辦法分物品。]

　　第二環節：實踐操作，探究新知

　　1、認識“平均分”

　　師：我們幫兔媽媽分完了胡蘿卜，咱們再來幫猴媽媽分桃子吧，欣賞視頻（猴媽媽采桃子視頻）你會分嗎？現在用小方塊代替桃子在1號練習紙上分一分。

　　[本環節是讓學生動手操作，再動分食品的基礎上，組織交流，展示，引出“每份分得同樣多，較平均分”。通過討論、操作、互說使學生理解“同樣多”，從而獲得“平均分”的新知識]

　　2、鞏固“平均分”

　　動氣手來，我說你做

　　讓學生聽老師的口令分水彩筆。并說出分得過程。

　　3、探究平均分的方法

　　聰聰準備了一些桔子。（出示課件，18個桔子）要求是平均分成6份。