⑶你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？作者為什么要這樣寫呢？

　　指名說：因?yàn)槿�次試�?yàn)有相同的地方，如果反復(fù)寫顯得羅嗦了。

　　第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒有必要再重復(fù)寫，就應(yīng)該略寫。）

　　小結(jié)：我們今后在類似的習(xí)作中也要學(xué)著避免不必要的重復(fù)，合理地安排作文的詳略。

　　問題2：雷達(dá)的發(fā)明是科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示，生活中還有這樣類似的發(fā)明嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流：如蜻蜓----直升飛機(jī)，袋鼠----越野汽車，豬----防毒面具

　　五、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用

　　1．通過今天的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)讀書了，都做到了不動(dòng)筆墨不讀書，能從不同角度提出了許多自己的的問題，還探究解決了問題，那下面老師考考你們，能運(yùn)用學(xué)到的提問題的方法，對(duì)下面這篇小短文提出幾個(gè)問題嗎？看誰能以最快的速度完成？

　　2.出示《他們是莖，還是根》短文，學(xué)生交流提出的問題，預(yù)設(shè)：

　　(1)為什么說馬鈴薯和藕不是植物的根而是莖呢？

　　(2)問什么把他們叫做變態(tài)莖呢？

　　(3)變態(tài)莖分為哪幾種呢？生活中還有哪些也是變態(tài)莖呢？

　　(4)生活中還有哪些植物是植物的根而不是莖呢？

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