預設1、生答：從“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”中感受到......

　　a、從這句詩中，有沒有哪些字或詞最能讓你感受到這場雨的急呢？

　　預設2、“未遮山”、“亂入船”

　　a、“未遮山”，“亂入船”說明了什么？

　　b、你能從關鍵詞中體會到這場雨來得快、來得大，老師表揚你，你能帶著這種感受去讀一讀詩句嗎？

　　c、還有同學對這兩句詩有自己的理解嗎？請你補充。

　　你真是一個善于讀書的孩子，帶著你的感受去讀一讀好嗎？

　　（這一環節，相機指導“亂”字，將“亂”讀胖“）

　　2、關注比喻：

　　老師關注到，同學們在分享自己感受的時候運用了比喻得修辭手法，（我們再讀一讀這句詩，作者運用了怎樣的修辭手法？）這其實就是詩中出現的黑云翻墨、白雨跳蛛，詩人們在寫詩的時候都喜歡運用比喻的修辭手法，這樣可以使詩句更加形象生動。無獨有偶，蘇軾在另一首描寫西湖的詩中也運用了比喻的修辭手法，我們一起來讀一讀。（出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀）

　　不僅如此，唐代大詩人賀知章在《詠柳》中同樣也用到了比喻得修辭手法”不知細葉誰裁出“------生接”二月春風似剪刀“；劉禹錫也在《望洞庭》中寫到”遙望洞庭山水色“----生接”白銀盤里一青螺“

　　讓我們再來讀一讀這句詩，感受比喻的妙處吧！