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　　1．師：最能表現作者對小鳥的關愛，也最感人的一個畫面你認為是哪一段？（指名讀。）

　　（1）課件出示：作者寫作時小鳥趴在作者肩頭熟睡的段落。

　　（2）學生談體會，教師相機指導學生讀出不同的情感，比如：關愛、信賴、驚喜……

　　（3）小結。

　　師：小鳥先是怕人，接著在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去再落在書桌上，到現在居然將“我”的肩膀當成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。鳥兒如此可愛，作者更是疼愛，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時候輕一點兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。

　�。ㄅ錁俘R讀）

　　2．想象說話。

　　（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？

　�。�2）小結。

　　師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者筆尖一動，流瀉下一時的感受。

　　師：請大家齊讀課文最后一句：信賴，往往創造出美好的境界。

　�。ò鍟�：信賴美好的境界。）

　　3．師：那么，在我們的生活中是不是也有過這樣美好的境界呢？

　　（1）聯系生活實際，引導回憶。

　�。�2）小結。

　　師：這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。

　�。ㄕn件出示動物與動物之間，人與動物之間，人與人之間，企業與企業之間，國家與國家之間相互信賴創造出美好境界的相關畫面。）