二、初讀課文

　　師：邊讀邊想，文章寫了什么內(nèi)容？同時(shí)標(biāo)出自然段

　　生：讀文

　　師：剛才我仔細(xì)觀察，同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，一定很有收獲，我很想傾聽一下文章的大概內(nèi)容.

　　生：匯報(bào)例：寫了人與珍珠鳥的關(guān)系(師要引導(dǎo)說出準(zhǔn)確答案)

　　師：誰知道哪幾段體現(xiàn)人與大鳥之間的關(guān)系？

　　生：匯報(bào)一下

　　師：同學(xué)們自由讀讀，邊讀邊想你對珍珠鳥有什么了解？(你讀懂了什么？)

　　生：鳥很膽小，

　　師：膽小是鳥的什么？那作者對鳥怎樣？

　　師：鳥又發(fā)生了怎樣的變化？這兩句話用了什么修辭方法？

　　生：鳥對人漸漸熟悉了，采用了對比的手法.

　　師：作者這樣精心愛護(hù)這對珍珠鳥，他們給作者一個(gè)什么驚喜？

　　生：生了一個(gè)小珍珠鳥

　　三、精讀課文

　　師：這可是個(gè)好消息！那幾自然段寫了這件事？邊讀邊畫出與小珍珠鳥相關(guān)的句子

　　師：我迫不及待想知道小珍珠鳥長什么樣？

　　生：匯報(bào)

　　師：引導(dǎo)歸納外形特點(diǎn)(小，美，肥)

　　師：作者見到新生兒一定比我還激動(dòng)，哪句話體察到他的心情！

　　生：讀并分析(雛兒！是這個(gè)小家伙！)

　　師：為了突出這種驚喜的心情，作者還用了什么寫作技巧來配合？

　　生：分析感嘆號(hào)的作用