讓學生用計算器各自獨立計算出得數，然后再出示

　　111111×111111=

　　1111111×1111111=

　　11111111×11111111=

　　111111111×111111111=

　　讓學生再用計算器計算，然后讓學生談談遇到的問題（計算器已經不能把這些數顯示出來了）。

　　最后讓學生根據上面的計算結果，找出規律，再直接寫出后四題的得數，并組織學生交流，要求學生說說自己的思考過程及依據，確認發現的規律，讓學生進一步體會計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規律。

　　（設計意圖：設計不同層次的練習，使學生體驗計算器的有用性，提高學生解決問題的能力，培養學生辨證思維能力）

　　4、 后進行全課總結。

　　整個活動，老師創設情境，啟發誘導，設疑激趣，學生自主探索，動手操作，積極思考，討論交流，給學生提供了充分的數學活動機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生不僅掌握了知識，發展了能力，同時又體驗了數學問題的探索性與創造性，以及成功的喜悅，學生學得輕松，學得主動，學有創造，學有發展

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