活動2【講授】創設情境，新知探究

　　1、創設情景。同學們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

　　2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

　　師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

　�。�1）仔細觀察，你從圖上發現了哪些數學信息？

　　生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

　�。ǘ嗾規酌麑W生說67、25、28分別表示什么）

　　（2）根據問題列出算式。學生可能會列出以下幾個算式：

　　67-25+28=  67+28-25=   28-25+67=

　　3、小組合作，探究算法。

　�。�1）師提問引導 67-25+28這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

　�。�2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）

　　（3）分小組討論如何筆算67-25+28。 要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習本上試做。

　　4、匯報成果，比較評價。

　�。�1）指名兩位學生（板書各種算法）

　�。�2）引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

　　小結：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的習慣。