（二）抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

　　1.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。

　　2.“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”抓住“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。

　　（三）抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

　　1.“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。

　　（四）抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

　　1.“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”

　　通過問題進(jìn)行感悟：

　　（1）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

　　（2）他們是這樣讀課文的？

　　（3）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會怎么做呢？

　　（4）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行）